慢下来

2021年9月6日 阴

数学课堂上，让我一步步慢下来。

这是支教以来我的第四节数学课“小数乘法”，今天上的是一节练习课，备课还是做了充分的准备，巩固一下上一周的学习内容，并完成六七题练习。开课二分钟，抛出一个问题，小数乘法怎么乘？结果一个班级30名学生鸦雀无声，那种挫败感油然而生，那份“恨铁不成钢”的焦躁情绪油然而生，真是一念之间，我豁然明了，我的备课粗了！我的备课脱离了学生！我的课堂节奏快了！孩子们没有跟上来！

所有的预设，都需要一步一步做好当下，时刻以生为本！我及时调整课堂，从孩子们的身边出发，一题贯通再来巩固小数乘法，7.2*0.5怎么乘？第一步：小数乘法转化为整数乘法算出积；第二步……，和孩子们重新梳理，五分钟的时间，二十六名孩子顺利通过，清晰的表达，效果不错。小试牛刀，又结合小组合作策略我推出四号同学黑板上展示，六面学生竟然四位同学做对，且能断断续续清晰描述。

四十分钟的课堂，就这样和孩子们一起，遵循着孩子的内心，有简到繁，及时梳理，对小数乘法也有了清晰的认知，看到孩子们举手的力度；看到做对后脸上绽放的表情；看到从讲台上走下来自信的神态；听到对一道题的算理清晰的表达；听到课堂上的声音有嘀嘀咕咕到朗朗描述；听到下课时那一声“老师，你辛苦了”铿锵有力。我慢慢释然，清晰这个班的数学课需要怎么上！如何能上好！如何让孩子们爱上我的数学课！

凉风吹来，神清气爽，这个季节刚好！我来这里刚好！遇见这帮小可爱刚好 ！我和孩子们在一起！一起成长！

后序：或许这就是对课堂的尊重；对学生的尊重；对自己的尊重！何为尊重？弗洛姆的《爱的艺术》中有这样的描述：尊重意味着能按其本来面目看待某人，能够意识到他的独特性。尊重意味着关心另一个人，使之按照其本性成长和发展。