听课，听得出门道儿

听课怎样才能发挥它应有的作用，而不是流于形式？窦桂梅认为，制约听课效率和效果的，主要原因有三：一是只做旁观者，不做主动参与者，没有从思想上参与到教学活动中，不是有“备”而听，而是作为一个局外人。听课仿佛就在看一场与自己并不相关的演出。二是只做盲从者，而不做引路人。三是只做批评家，不做审美者，更不做帮助者，问题提了一堆，却不给解决问题的方法。其实在听课的过程中，我们也应该经常问自己：到底我能够给老师什么？教师希望在你那里得到什么？是毫无原则的鼓励？没有科学的批评，想必都不是。老师在经历40分钟的忐忑之后，一定是希望能够在管理者那里得到一些切中要害的真知灼见。我认为老中青三代教师，听课重点是不一样的，新教师要听其是否入门，听重难点是否得以突破，对了研究型的中年教师，要听对教材的创造性处理。盲目听10节课，不如认真剖析一节课。大家可以借助一个值得研究的经典课例。一起备课上课，一起听课。重点挖掘挖这口井，通过不断研究，打出水来，才算罢休，这样，每个人在参与挖井的工作的同时，也享受到了教学研究成果的甘泉，这样就比走到一处。挖一个坑，不知道强多少倍。