做学生心灵的捕手

一个学生的40分钟能重来吗？这是我看完视频最触动的一句话，这或许是好多人在没看视频之前都没有思考过的一个问题。

而我现在想思考的是，我的孩子在这仅有的40分钟中学的快乐吗？真的学有所得吗？

我是一个性格极其大大咧咧的人，不喜欢被拘束，想创新，想做不一样的那个人，也想做些不一样的事情，所以每次新接手一个班级，我都给自己打气，不成王便成寇，想法比较偏激，可就是这种不服输的劲带着我一次次打败了心理的懦弱和懒散。

今年新接手了3年级2班，当我满怀信心的来迎接这个班时，第一节课给我了当头一棒，这个班的娃太乖了，我喜欢的却是类似于赶大集似的课堂模式，我喜欢孩子们畅所欲言，喜欢孩子们可以争先恐后哪怕下个位子，可现在让我感受了冰火两重天的的境遇，心理特别特别特别低落，哪里出了问题？

实在有些懵，那天中午我把那天一个上课一直不说话的男生叫到跟前，问为什么大家上英语课都不敢说话，是不是因为不喜欢还是什么原因呢？他的回答：“额。。。。。因为。。。我妈妈说你们的英语老师特别厉害，上课千万不要乱说话。”一时间我实在哭笑不得。那天有一节音乐课，我和王晓倩老师说“王老师，我这节上英语，要不然你先回办公室吧。”这节课我并没有上课，而是和孩子们做了互动，嘻嘻哈哈的介绍了自己，告诉他们只要是英语课，说出你想说的，做你想做的，只要是能把知识学会，我尊重你们每个人的学习方式。

“老师可以把手举得老高老高吗？”

“当然可以！”

“老师可以不用一直坐直吗有点累”

“当然可以！”

“老师可以直接回答问题吗？”

“当然可以！”

“老师小组合作可以下位子吗？”

“当然可以！”

“老师真的可以走到讲台听课吗？”

“当然可以！”

“老师真能在课上大喊Ms Liu吗？”

“当然可以！”

“老师真的可以在作业本上画画吗？”

“当然可以！”

“....................（无数个可爱的问题）”

“................(无数个坚定的当然可以）”

我听到了孩子们内心中那种纠结，一边是循规蹈矩的课堂纪律，一边又是比较开放的英语课堂，其实不是孩子们不想表达不想活跃不想参与，而是一种对于英语课的未知，就这样一节课我们嘻嘻哈哈的说了很多以后在英语课堂上可以做的事情，大家好像特别期盼下一节英语课。

正如视频中的郭主任也在强调要倾听，当我们真的坐在孩子的平行面上去倾听的时候，真的可以捕捉到孩子内心深处最想隐藏的一部分。

之后的英语课堂，我们定义为快乐课堂，我们随意走动，随意合作，大家畅所欲言，笑容满面，知识掌握牢固，孩子们学的轻松，现在的英语课俨然成了一种可以学知识又可以放松的课，也让我慢慢找回了以前上课的感觉，我享受这样的课堂，我想孩子们也是。

做孩子心灵的捕手，走入他们，靠近他们，俯下身子做良师，做一个可以和学生互相成就对方的关系，成为学生的贵人，不仅仅是学生的幸运，更是老师的幸事。