今天很累，也很充实，上午上两节课后，听了我们组李晓凤老师的课，下午又研讨了两节，收获颇丰。

从第一次的试讲，到最后的整节课的成形亮相，只有我们组的成员知道其中的辛苦。研读课标、教材、教参，研究学情，斟酌每个环节的设定，定夺每个细节的处理，好多人因思虑太多夜不能寐。这样的辛苦，是我从教十年来第一次体验到，这样透彻地研究一篇文章的教法也是第一次。我想如果每篇课文我们都能够这么吃透，那我们的教学一定是游刃有余的。

下午教研活动完，我听到部分老师说，教研没什么用，只有展示的年级收获大，对于其他人用处不大。我不敢苟同这种说法。

首先，对于绝大部分老师来说。虽然教了十多年，但未必对于每一课都有深入的研究，更没有这样集体深入研究的机会。

其次毕竟对于要展示的年级组来说，集体中的每个成员为了最终的呈现要群策群力，反复研磨。效果比我们单打独斗强之百倍。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教研的意义就在于能听到不同的人从不同的角度提出的对一个问题的见解，使我们从更加全面、更加深入的角度去探索、理解问题。

再者，既然学校安排了教研活动，我们认真也好，马虎也罢，都要在特定的时间，特定的地点去走这个“过场”，那么，要想使我们在研讨的时间内获得最大的收益，我们不妨想一想如何能够使我们的教研变得更加有效，这样是一种建设性的思维，而不想办法，单纯的抱怨教研的无用，无疑是具有破坏性的，它会打消人们的教研积极性，使人们抱着应付的态度去度过这两节课，长此以往，除了浪费时间，也影响了这些教师的专业成长。影响教学质量的提高。

那么。如何使教研活动更加有效呢？我想不妨可以从以下几个方面去落实：

一端正心态

认识到教研是为了自己的专业成长，为了提高课堂教学质量，为了学生获得最好的教学质量。为了最终的呈现效果，组内个个人员要兢兢业业、同心协力。互相理解，互相帮助，尤其体谅主讲和关键指导人（主讲人既要备课又要反复的磨课，而关键的指导人既要花更多的时间去琢磨，又要花更多的时间与讲课老师交流，所以其他老师如果有空，必要时不妨帮他们盯一盯课）

二充分的准备

课例展示的年级要提前把自己要讲的内容包括教材、教参以图片或者复印的形式呈现给各位老师，只有对文本达到一定的熟悉程度，再去听课或评课才有的放矢。

三精要的展示

说课的老师要以PPT的形式呈现目标的制定以及评价任务的落实，因为我们人接收信息80%就要靠眼睛，所以直观的以PPT的形式呈现，能够让大家对于信息的接收更加有效。

目标是一节课的出发点，也是落脚点。它是评价任务的制定依据，也是教学过程设计的依据，我们判断一个教学环节有无必要设计，就是要看他对于目标的达成有无作用，作用有多大，有用则用，无用则删。大用则详，小用则简。

至于一些争议的问题，我们不妨各抒己见，只要能够自圆其说，谁的理由更加充分，我们就采取谁的意见。如果实在谁也说服不了谁，那我们不妨抱一颗包容的心态去接纳，甚至去实践中分别检验不同的建议，因为实践是检验真理的唯一标准！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教研的道路漫长而艰辛，但我相信，只要我们抱着一颗坚定的心，我们的教研水平一定会越来越高。让我们在教研中成长，找到最好的自己！