今天在我们学校举行的书法观摩课使我收获颇丰。在没有讲课之前，我内心忐忑不安，由于我个人书法教学经验不足十分担心上不好这一堂课。正当我内心忐忑之际见到了教研员孙世峰老师，也许是教研员察觉到我紧张不安的情绪，一脸平和的说道：“这堂书法课就是观摩展示，大家相互交流学习你就放心讲吧。”有了这番话我卸下心里的千金重担，像吃了定心丸一般紧张的情绪也缓和了很多。我虽是书法专业出身，但今年春天在教育局举行的书法大比武活动我发现龙山街道中心小学的王老师、核电小学的校长等几位老师课堂讲解都十分的精彩，山外有山人外有人，这些老师课堂中的亮点是我应该汲取学习之处。前来观摩的老师很多，我一定要在他们心中树立亚小老师教学基本功扎实的形象。

由于上周书法课先在班级经由王顺明校长和隋华美老师精心打磨所以这次讲课过程总体很顺利，曹全碑中横画和竖画笔画特点讲解的很清楚，书写方面既有视频的范写也有课堂单独指导范写，使学生清楚的感知到本堂中知识要点以及书写方式。

这节书法课收获重点在自我评课、外校教师评课和教研员孙世峰老师的讲座。

里店，亚沙，龙山等学校的老师落脚点基本在于课堂中需要多介绍《曹全碑》这一书体的特点并在课程讲解中穿插传统文化。教研员的点评更精准详细，总体可以分为两方面教学方法上的改进和书法中传统文化。

教学流程应分为两部分，横画特点、书写方式和竖画特点、书写方式要分开讲解和练习，小步子走学生的学习才能更加有效扎实。小学五年级的孩子注意力集中时间有限，两个笔画同时讲解完以后再同时写，学生自主练习时间略长，在书写过程中容易失去耐心。巧妙过渡这两个笔画教研员给出了巧妙的方法那就是加上一句话“有一个笔画和横很相似就是换了个方向”，这句话只有简简单单的几个字却能激发学生的兴趣使学生愿意思考从而再一次激发学生学习的积极性，从教研员点评来看教学真是需要讲究方法，有了好的教学方法往往能达到意想不到的效果。教研员不仅在教学流程上给予点播还在讲座中传授本节书法课所包含的传统文化，比如这节课中横画左右两端比较圆润就是启迪我们做人应像横画般圆润，横画中间丰实，做人也要实实在在，竖画粗壮挺拔，做人应似竖画顶天立地。书法中饱含的道理是我今后课堂应该改进的一个新方向。

随后教研员以《如何在书法教学中加强学生人格的培养》为题开展了讲座。讲座以一个“书”字开头，展示了“书”字自古至今的演变，原来“书”字不仅具有美观性还有实用性，若不是教研员的讲解我从来没注意过“书”字的本意就是用笔记录人类语言，当听到教研员详细又生动讲解时我内心是十分的惭愧，平时关注到关于书法的知识点太浅显了。文字是很神圣的，古人认为文字是人类与上天沟通的一种方式是有灵性的，所以古人在文字失去用途以后会焚烧掉不可随意处置，就像当今的我们当带有字的纸张掉落在地上不可用脚随意脚踏，面对文字我们要有恭敬的心，这一点我想也是我们与古人心灵相通之处。书论中“书法用笔为上，结体次之，结字因时相传，用笔千古不易”“点如高空坠石，横似千里阵云，竖像万岁枯藤，撇如陆断犀象之角”等等这些古人的书法理论教研员随口而出，可见书法功力深厚。最后教研员还将书法与人品相联系，在评价一个人书法的时候，首先会想到书家的人品，如果这个人的人品不好，即使他书法写的再好也不会受到欢迎。宋代的蔡京人品低下在当时被称为六贼之首，然而他的书法造诣却不逊色于当时的名家苏轼、黄庭坚、米芾，后人评价其书法总是不屑一顾的。古代的书法家有很多，唯独圣贤之人的书法影响深远，比如唐代书法家柳公权心正笔正，颜真卿圣贤之人，杨凝式品格高洁，后世爱好书法的人都会想到书法家的人品，只有人品和书品都具备了才得以流传。苏东坡曾说古人论书者兼论其生平，如果人品低下，书法工整也不会被珍惜。一幅书法作品能得以流传，受到后人的赏识和称赞，这不仅仅是指书法之中的技艺精湛，还有书法家高洁的人品。

书法这门艺术需要用一生去探索。

海阳市亚沙城小学 李萍萍