班长向我汇报昨天自习课的纪律：昨天开会时，有几个同学在操场上，未进教室。我按住要爆发的脾气，问到：你有没有下去叫他们回来？班长说，刚要去叫时，他们已经回来了。我说，班长，你处理的很好，并且在你的引导和全班同学的努力下，自习课上，大多数同学们能做到守纪。你的付出，得到了同学们的信服。

随即，我让这几个违纪的同学站在了最后边，我冷静了很久。因为我专门亲自告诉学生们：老师需要开会，希望同学们认真写作业，遵守自习纪律。转天我就得知了这样的一个讯息，我满脑子里都是：他们怎么敢的那？他们这么做就不怕我知道，还是说，即使知道了也不能把他们怎么样？？？他们这么做，这不是在挑战我的权威嘛！！！

有一个声音在告诉我，这是你的第一反应，要听听他们的解释。我随即问到：对于班长反馈出你们这样的行为，你们是怎么评价班长的？张同学说到，班长做的对，我听他们的话语中，没有对班长的抱怨，这一点倒是欣慰。第二个问题：你们是在什么想法的支配下选择了操场活动？有一个同学描述到，我们看见操场上的人很多，我们就混迹在人群里，（想来，这也是具备了“做事”的条件）还有一个同学描述到，是某某同学叫我下去的（这真是一个虚假的理由）第三个问题：你们有没有想到，周亚男知道后，她得怎么处理，你们得怎么面对他们？他们只是低垂着头，这就是他们对这个问题的反馈了。我说到，你们从前做的不对的时候，家长们会采取某些方式让你们长长记性，长此以往，你们也适应了这种模式，犯错了，打一顿就好了。之后，你们改了嘛？（这句话，提醒他们，沟通很重要）更何况，我也不会采用这样的一种方式来对待你们，我理解你们的小心思：咱班的一个同学去当运动会志愿者，天天不在教室里，这也许会带动你们“想玩会儿”的心思，那你们这样的行为，有没有考虑到对班级是否有影响？

还有，这个事情，既然做了，你们主动来找我谈，是一回事；班长来找我谈，又是另一回儿事。你们跑操的时候，总会有老师不在场，便有掉队的现象，这是什么样的行为？（我现在在思考，这是不是他们不想融入集体的表现，反而认为自我感觉良好？？）随之下课铃响起，楼道里的人多了起来，然后说到，凡事都有度，过犹不及。当这么多人的面批评，影响不好，解散吧，我也希望你们能思考下，这件事情中，只考虑自己的行为，对不对？

写完处理这件事的始末，仍在思考和规划以下步骤：1.这件事的性质是不是处理的过于轻了，会不会对班级有破坏力？2.基于他们的表现，班会课时需要班长宣布处理结果3.以上几名同学的行为给班级带来不良影响要承担一定的责任。4.同学们是如何评价以上同学的言行？5.关于老师的处理方式中，有没有处理不当的地方，是否还有更好的方式。

关于上述几名同学，他们存在这样的一个共性：不爱学习；无较强的规则意识，存在“侥幸”心理。

对以上现象的反馈：需要强化班级规则意识和集体凝聚力，眼下便是好时机：同学们对运动会充满了期待(ღ˘⌣˘ღ)仅仅就举班牌和班旗来说，就有七八名同学争先恐后去争取，我们顺利组建了班级志愿者，班级宣传队，班级维稳小组长，我们打成约定：做到文明观赛，快乐参赛[[EMOJI:%F0%9F%87%A8]][[EMOJI:%F0%9F%87%B3]] [[EMOJI:%F0%9F%87%A8]][[EMOJI:%F0%9F%87%B3]]