距离大考的时间越来越近了，我观察到，班级的学习氛围不浓厚，判断标准为自己能独立自主的完成一道题。极少数的学生可以做到这种状态，嘴上说着“想考好”，实际上还是疏于懈怠，一直在走老路。还有些同学已经出现了“考不上”的心态，我能做的就是1.积极营造浓厚的学习氛围，讲你所讲，合作共赢。2.有针对性的找同学谈话，抓到核心问题谈。3.介于学生对知识的掌握水平不扎实，及时提醒复习，减缓遗忘的速度。

学习相邻班级的优秀做法，时时提醒，我们要相互鼓励和加油，传递正能量，在困难面前，树立相信自己的信心，相信老师的信心，相信集体的信心。消除班级中个别同学传递的“学习无用”“努力就是笨”“成绩好靠的是聪明”一切消极观点（在战场面前，这就是大忌）做好学生的互动者，给予学生有效的学习方法， 陪着同学们一起解决问题：

化学老师午自习利用练字后的十分钟，提问同学们化学方程式，并提及崔启恒同学多次全对，我便留意到这孩子有时候自己在那里研究化学方程式（他同位去培优了）（今天抽空把他最近的学习表现跟他姑姑说说，周围人的支持是他前行的动力）

数学老师对于个别学生的午间辅导，正好是高启凯和季宇轩同学，他俩最近出现了“停止不前”的状态，已经时不时地与他俩进行相关讨论，正好趁这个机会，点到数学老师都还没有放弃你，那给你们提供一个提升成绩的办法：有没有把错题研究透，独立做出来（孙亚琳老师告诉我，学习的误区：仅仅做搬运工）随即给他们看了我的笔记本（我准备把你们的目标，锁定在这个本子上，所以，我要是不是地翻看，刻在我脑子里）

语文老师全力支持我们的做法，早读的用心辅导，午自习时对同学们的关心，时不时地与学生们互动，对于练字，认真负责，时常提醒同学们“砍柴不误磨刀工，请大家注意坐姿”并表扬做的好的同学，提到戴圣旭，我不禁想起来，他妈妈对他儿子的字，非常叨叨，以至于，孩子就是写不好。有了语文老师的鼓励和帮助，相信小戴同学也会有进步的。

作为我们班分班时不佳的成绩，语文老师和英语老师总是在想办法，怎么样才能提上去，语文老师年轻有活力，常常想着给孩子渗透“大语文，大阅读”的素养，创造性建设活泼的舞台剧，让学生身临其境，这一活动深受学生喜爱，我也很期待元旦的演出。

佩服英语老师的严谨治学，提及初三英语的教学，她有时会从音标讲起，关注细节，关注学生表现，抓好课堂，经常提醒同学们及时整理笔记，及时背诵，刷题，做题，讲题，练习，领读，与同学们一起背课文这样的具体的方式，来同学们一起学习。家长会时，将进步同学的成绩与家长们一起分享，肯定学生们的点滴进步，帮家长们树立“努力就有希望”的信念！

物理老师会帮我详细地分析我班的物理成绩，从中找到了问题的方向：抓细节，别放松，处理懈怠状态，营造竞争环境。我想这也是我们的班风出现的问题，也是我个人状态的问题。物理老师大胆开展小组合作学习，让同学们互帮互助，合作学习（这也是去年生物老师采用的有效办法）下一步，同物理老师一起研究合作学习中优质的方式。

历史老师，做事有条理，学习有实效，即使这样棒了，她也还在不断的修改课件，在不断地分析自己的教学文本，思考如何在一节课中完成巩固本课内容。政史不分家，我也要及时调整自己的教学思路，学习李大姐的优势，互补自己的劣势。

12月的第一天，户外冷，跑操有动力；室内暖，办公室里有关怀我们的大姐，时不时的小零嘴，时不时地宽心，时不时的开怀一笑，时不时地探讨提升师生感情。工作有温暖，因为我们很美好[[EMOJI:%F0%9F%98%8A]] [[EMOJI:%F0%9F%98%8A]] [[EMOJI:%F0%9F%98%8A]]