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“和谐互助”构造了新的评价体系。建构学习是诊断性学习和反思性学习，这意味着学生必须从事自我监控、自我测试、自我检查等活动，以诊断和判断学习中所追求的是不是自己设置的目标。诊断与反思是建构主义学习评价的重要组成部分。而“和谐互助”教学模式下课堂教学时不断有反馈，使学生自己及时评价，从而在一节课中形成多次循环、多次反馈的授课过程，促进学生自我诊断、反思和评价。
