教育日记第780篇

2021年12月17星期五晴

从才艺兴趣培养的功利倾向转向审美愉悦发展。

如今家长普遍重视培养孩子的兴趣爱好、艺术特长，但大多存在功利倾向。随着学习竞争的加剧，兴趣培养呈现出前紧后松的现象，早期紧密参加考级和比赛，到了初中、高中则让位给学科学习。这种才艺兴趣培养工具化的做法，以牺牲儿童真正的兴趣体验和艺术素养为代价，彻底抹杀了其对个体丰富的发展价值。

马斯洛需要理论指出，人作为一个有机整体具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要，最终通过“自我实现”成就完美人格。兴趣才艺不仅仅是孩子与众不同的个性化展现，更是他们自我发现、自我实现的有益途径。强制的才艺训练和单调的学习生活，正在侵蚀着孩子健康人格的建设工程。

脑科学研究发现，在满足兴趣需要或进行主动性艺术创作表达时，孩子更容易形成积极的心理体验，大脑神经递质会产生更多的多巴胺、血清素、内啡肽，从而获得更多的愉悦感，缓解压力，滋润心灵；另外，经常性的兴趣满足和艺术探索还会让孩子内心更专注宁静，获得更多的心流体验，更有意义感和幸福感，而幸福感越强，抗逆力就越强，越具有心理韧性，越容易迎接挑战，越能在逆境中生存。有时间做自己感兴趣的事情和沉浸于艺术创作的孩子，反而会更主动地去完成课业学习任务。

“双减”政策将引导家长重新认识才艺兴趣的重要意义，给孩子创设更安全、更个性化的探索空间，使兴趣与艺术成为陪伴他们一生的朋友，为他们形成健康人格、感受生活之美、创建生命意义培育丰厚的土壤。