君友互助，是课堂教学改革中，让学生成为课堂的主人，让学生自主自发学习、合作互助学习的有效方法。复习课时使用君友互助，最有利于巩固提升。

      关键在于，实行君友互助，老师在课堂教学中的需要做什么？

      第一，充分的准备。有充足的准备才会有高效的课堂，这节课，要解决哪些问题，要进行哪些练习，要有哪些提升？那些学生能够充当第一组君友，哪些学生这节课必须关注，哪些学生需要兼顾？老师需要了然于胸。这样，才不至于手忙脚乱。

    第二，要指导到位。在君友互助的过程中，老师可以让第一组的君友给自己的学友提醒，也可以挑战自己的对手，还可以提问自己的好朋友，同时负责对自己提问的一组君友进行评价。但是，提问的速度，评价是否及时，评价是否中肯，需要老师给予指导。

      第三，要调控有度。在实行君友互助的过程中，会出现学生借机放松，甚至闲聊打闹的现象。这时候，作为老师必须眼观六路，耳听八方。发现迹象立即管理，针对学生行为给予恰当的教育和惩罚。可以直接让负责提问的同学提问说话的一组，告诉他们“你们用不认真倾听获得一次提问机会。”他们自然答不好，然后狠狠批评他们一顿，让学生知道别人回答时必须认真听，用心想，别人回答，自己要确定是否正确。

      第四，要及时总结。对于重点考点要及时总结，通过恰当的方式巩固提升。同时对一节课的君友表现进行评价，这样才会让学生参与更加积极。

       教学质量提升的关键在于教师，课堂改革的关键也在于教师。作为老师，提升自己的学科素养和教学能力，才能在改革的浪潮中成为不惧起伏，轻松自如。