学校变革 风好正扬帆

——巡礼潍坊教育名校归来手记

让学生“把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格。”这应该是我作为一名教育者的追求。——自勉

潍坊之行，收获颇多，让我真正认识到学校管理模式转变的必要性，课堂改革的内需性，育人工作的规范性，学生品格的厚植性。

一、校园文化感悟

（1）励志语言，鼓励成长

这三所学校有一个共同的特点，就是充分利用校园环境的每一个角落，随处可见的励志语言，诸如，要为成功找方法，不要为失败找理由。As long as you are dreaming , believing ,and doing you can go amywhere and achieve anything .(只要你有梦想，有信念，有行动，无不利，无不胜)，激发学生的学习积极性。

学校里各个班级的环境氛围，也处处体现着鼓励和尊重。学生生活在文化气息浓厚的环境中，学生在校园里的任何一个角落里都能感受到思想的振奋；学生感受到“我的班级我做主” “我的校园我主宰” ，提高了学生对校园和班级构建过程的参与度及责任感，达到鼓励孩子成长的目的。

（2）墙壁文化，催生智慧

学校充分利用有效的空间，让学生进行随时随地进行书法练习和名著名篇的阅读。在参观时，我们发现在东方学校和翰声学校里有着不谋而合的育人智慧。他们充分利用教室的走廊空间，将可以多次使用的书法水帖放在学生易于接触的地方，并且毛笔和水触手可及，孩子们下课闲暇，就可以来几笔。几位同行的领导也随机练习了一番，感受了一下孩子们的笔触。这样，无论是阅读角还是书法角都能够随时给学生提供学习的机会。拥有这样良好的书香氛围，必将启迪真正意义上的育人智慧，也必将造就学生的书卷气质，潜移默化中提升学生的人文素养。在这样氛围熏陶下的学生，无疑是世界上最幸福的学生！

二、班级自主管理感悟

（1）计划生辉，档案流彩

在参观教师办公室时，我们发现他们给每位学生准备了一本学习计划书，学生每天所做的事情都先做好规划，让学生们明确每天都该干些什么，做完一项有个标记。并且教师也有自己的计划书，这个计划书并没有流于形式，而是真正有实效的纪录了他们每一天应该做的事情。当一天过去之后，教师和学生又都总结了自己一天所做的事情，有哪些不足，进行了反思和感悟。这对师生的习惯培养有很深远的意义。

同时，在他们办公桌旁边的展示桌上还有一本本的成长档案，学生们从入校开始对每一阶段的学习成长都有一个记录，无论成功还是失败，都写出自己的感想，制定下步努力的方向，孩子们从中也感悟到思索之后的快乐。

通过观摩这些材料，使我意识到这些学校的做法能够最大限度地调动学习积极性。落实学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的培养，为学生“主动探索”意识的萌发提供了催化剂，使学生形成一种适合终身发展的性格，为学生的将来奠定了基础。这些调动学生的主动性，恰到好处都发挥了学生的主动学习上，让每一位学生都带着疑问走进课堂，能够积极主动的探索新知，参与学习，并能够更好地发挥班级的团队精神，提升学习的有效性。

（2）考核量化，分层管理

通过参观这几所学校的教室，我们发现，他们的班级管理井井有条，从个人-小组-班级，从常务班委到值周值日班委，记录详实，考核量化细致入微，总结感悟，缺一不可，做到了人人有事干，事事有人干。

在学习上，划分了高效学习小组。并且层级管理。

A、实行AABBCC组内分层学习模式。

B、设立小组行政组长。

C、人人都是学科分组长（成员分担，团队合作）。

在班级布置上也有独到的方面。虽是假期，但是仍有痕迹。他们每个学生都有自己的文具箱，里面盛放本周阅读图书和一些学习用品，摆放井井有条，但又可以看出不是为了应付参观而进行的摆设，孩子们随手将图书进行的插页等，可以看出，这些学校是真正的让孩子参与到阅读中去，并且能够体会到了阅读的乐趣。再如他们教室里还准备了回收箱，学生能够及时的保护环境卫生，又自然而然的培养了同学们的环保意识，比任何说教都管用。

三、多元德育感悟

峡山双语学校组织的丰富的实践活动，听来就让人振奋。如：长途野营拉练；外出参观名山大川；在校外租种蔬菜，让学生参加劳动；每年举办校园文化体育美食节等等。深刻的教育来自生本的体验，这些实践活动，丰富了学生的课外生活，激发了他们热爱生活的欲望，鼓起了他们扬帆远航的勇气，真是人文化的德育教育。

最让我震撼的，是他们举行的50公里越野拉练。开始观看学校播放的视频时，我感觉像是外国人的事情，进而就想人家学校怎么不怕出意外？人家学校怎么不怕家长找事？之所以有这样的感悟，是我们很多学校把孩子们保护到牙齿，干脆取消了一切活动，活动没了，生命的活力自然消失。这种人性化的德育活动带来的附加值太大了，比如说培养毅力、节约精神、团队精神等，这些远远超过纯粹学习培养的能力，而且更为有效。

四、所在学校的治校思索感悟

（一）直面短板，内化行为

1.怎样让学校的校本课程绽放生命光彩

为有效促进学生健康持续发展，学校持续开发校本课程，拓展了学生生命广度，绽放了学生生命光彩。但是如何解决校本课程与国家课程之间的融合，让学生在不加重课业负担的情况下去进行创造性思维的培养和传统文化知识的传承，是目前摆在眼前急需解决的。

2.如何让教师与学生人文素养得到提升

做一名教师，首先要先做“文化人”，再做“践行者” 。我们的教育者是一种影响，是一种潜移默化。一个全身充满人文素养气息的老师，一举一动、一言一行都传达着他对知识的感受，一个教师的工作态度和行为也将会影响着他的学生。教师在教书的同时要做到立德树人，将德育教育贯穿到课堂中，将有形的素养形成寓于无形的课堂熏陶之中，但是有些理科科目有难度，需要我们将课程资源整合，具体实施尚在探索阶段。

3.双减背景下，如何优化资源，拓展“互联网+”项目

现代学校必须充分对接新教育、新教材等教育资源，推进互联网技术与教育教学融合创新。但是学校课业负担过重，学生中三分之一的孩子家中应付完成作业，不能充分利用建立的微信群、阅读习作交流群，一米阅读等“互联网+”项目，如何在双减背景下为学生提供多元学习选择，值得我们思索。

（二）强化内驱，体现执行

1.突破思维定势，向第一信息输出说“NO”

通常在教育方面遇到问题，我们的第一反应一定是直接寻找解决的办法。但是在参观这些学校之后，我们看到最应该的是改变思维定势，向第一时间的信息输出说“不”，然后告诫自己要深入思考，改变定向思维，寻成因，求症结，得成效。对于以后的教育干部管理也是如此，不要让第一思维控制，而是要变向求索，方可长效地指导我们的工作。

2.针对学校形式，向新型学习说“go”

学校目前的形式是百分之三十的教师老龄化，中年教师占百分之五十，新分配的青年教师占百分之二十。老教师拘泥于老思想，不愿意接受新生事物，新教师经验不足，导致前进力不强，针对此，采取“请进来，走出去”的方案，鼓励年轻教师外出学习培训，并成立青蓝结对捆绑绩效的方案，让老教师和青年教师师徒结对，构建年级合作平台，同时，学校借助网络告知教师之间的进步，促学习，促提高，促成长。教师在学校平台上每周都有任务，利用学校的微信群让老师们交流，做到真正的动起来，确立每周每个学科都有微教研活动，并且将教研活动存在的共性，拿出来作为学校课题研究。

3.建立实践基地，定期向活动打“call”

学校课程开发的最大价值在于让学生在真实、现实的生活场景中进行活动，使学生的知识学习与实践活动能够协调发展。学校将与相关部门协调，把校园广场、相关纪念馆和烈士陵园作为我校综合实践活动课程的基地，组织学生开展活动。并将其纳入课时计划，保证实施时间。这些活动将以主题实践活动的方式进行，在教师的有效指导下，学生针对自己感兴趣的专题开展 “观察、调查、实践”等一系列活动，采取“课堂教学与课外学习，课外活动与课内展示”相结合的形式展开。其主要教学策略一是师生共同确立活动主题，二是学生活动，教师掌控全局。三是学生汇报活动研究成果，教师协助筛选并形成结论，并进行交流。

潍坊之行，让我深深感悟到，光有理念还不够，要付诸行动。从有模到无模，是学校教育改革的必然历程。学校改革了，我们的学校前途可能是个未知数，但不改革，那我们学校的前途徒步不前，就是落后！而落后的后果就是我们的教师团队和学生都不能跟上时代的步伐。我们的学校并不需要去遵循其他学校的固有模式，但是一定要有自己的探索，我们一定要找出适合本校师生发展的具体思路。我们不要怕失败，因为只有在经历了这些历练之后，才会出现质的飞跃，就像蝴蝶必然要经历破茧的苦痛才能翩翩起舞一样。

当然，无论什么样的发展思路，什么样的课堂改革，什么样的教育变革，只要它成功了，它的核心理念必然是以学生为本，不走形式，不走过场，不哗众取宠，实在有效！其起点和终点都是为了学生的终生发展！

路正长，学校改革长路漫漫，任重而道远。学校变革，风好正扬帆，在大好形势下，作为校长后备人才的我也将努力学习和实践更多的教育教学改革方案与案例，在自己的工作岗位上“上下而求索”。