2022.3.3  星期四  晴     

 对于“有感情朗读”的一点想法

今天跟一二年级的同事谈起了“有感情朗读”的问题。许多一二年级的孩子对于有感情地朗读，理解为“拿腔拿调”地读。总用那么一部分孩子读起书来有一个腔调，共性是有点唱腔。还有一部分孩子认为大声读就是有感情了。其实无论是大声喊读还是这种有腔调读，我觉得是因为孩子对字词不理解，没有读好词，也就读不好句子，更谈不上读出句子的情感和文章的感情了。我们教师在教字词的时候就应该引导孩子通过各种方法理解字词的意思。把词语放进句子，一遍遍地读，当读到理解了句意，这个句子就读出感情来了。当然，真正要读好句子光理解还不够，发音正确、吐字清楚、停顿合适，重音、轻声、调值读准……才能把文章读出感情。这些对于低年级孩子来说只能意会不能言传。因为有些知识你说了他们理解不了。所以低年级教师的范读非常重要。我们在网上听到的一些范读很机械，前几天我听到一个网页上提供的范读就像机器人的声音。教孩子们朗读不能指望资源库中的声音，老师自己指导更有感染力。这就要求语文教师尤其是低年级老师，要修炼朗读的基本功，给予学生正确引导示范。有能力的家长也可以给孩子示范，让孩子们在轻松的氛围中培养正确的朗读习惯。