《做最好的班主任》读书心得（二）

今天读的是第二节——寻找班主任工作的幸福感，当我读到“做一个胸襟开阔，心灵自由的班主任”时，我感觉茅塞顿开，李镇西老师真的太懂班主任了，他总结了班主任在工作中遇到的各种心理压力，来自领导的评价，同事的议论，家长的批评，以及学生的意见，并给出了应对的策略。我最大的收获就是把这些“高招”做好笔记，时时学习处处应用。

1. 不要过分注重领导对自己以及自己所带班级的评价。领导的评价固然是一个班主任工作好坏的标志之一，但决不是唯一的标志。领导表扬了自己，说明自己的工作在某一方面达到了学校的要求；领导批评了自己，心平气和地接受并尽可能地改正。

有时还会出现这种情况，我们在改进班主任工作的过程中明明自己是对的，却得不到领导的理解和支持，反而还受到指责与批评。每当此时，我们应该站在领导的角度纵观全局。

2.对待同事的议论要宽容。我们平时所遇到的来自同事的议论，不外乎三种情况:中肯的批评、善良的误解和恶意的中伤。对于中肯的批评我们应闻过则喜，不应一蹴即跳。对于善良的误解，也应心平气和地对待。同事之间，在性格特点、处事方式、思维角度乃至教育观念等方面的差异是客观存在的，所以、某些正确的见解与做法暂时不被人接受甚至遭到误解，这是难以避免的。对于恶意的中伤，应该尽可能地宽容。

3.对待家长的批评要平和。学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班主任的工作持积极合作的态度的。以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或者刺耳的杂音。

4.对待学生的意见要豁达。我们要意识到学生毕竟是学生，而自己是长他们十几岁乃至几十岁的成年人。既然是学生，他们必然不成熟:胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面他对我们提意见其至是不太实事求是的意见，觉得不满意，就要说出来这就是学生的幼稚之处，也正是他们的可爱之处。