唱一首颂歌给黄河，吟一曲坚强赋中国

——《壶口瀑布》说课

（以前比赛的一个课例，怕丢了，在这里暂存）

尊敬的各位评委老师：

您好！我今天说课的课题是《壶口瀑布》，作者梁衡，这是一篇借景抒情的游记散文。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计、课堂评价、课程开发、教学反思等八个方面来展开说课。

一、教材分析

【本单元目标】了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩词句。感受作者对自然、社会和人生的思考。本课的教学设计应该体现此单元目标。

“读万卷书，行万里路。”旅游其实是另一种阅读，是认识世界的一种方式。这个单元的主题是通过学习游记类的文章，通过记述作者的游览见闻，抒发作者的情思。学生阅读这类文章可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。

《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇文质兼美的游记散文。作者梁衡的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布气势雄浑、壮丽开阔之境。在文本语言形式上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法进行合理编排，文本中浸透着作者对黄河的热爱与赞美。因此，将本文的主题定位：感受黄河之美，对历经磨难的中华民族的伟大坚强的赞美。

【本课文教学目标】

【知识目标】感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布特点；

【能力目标】品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；

【情感目标】学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

【教学重点】积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；

【教学难点】理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放美。

二、学情分析

【认知层面】学生在部编版七年级下册第二单元第一篇学习了光未然的《黄河颂》有一定的基础。借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。八年级的孩子思维比较活跃。

【能力层面】我们面对的是长江中下游的孩子，对于黄河的了解有限，时空的距离很难理解这篇文章，需要老师进行引导。

【情感态度价值观层面】本文语言精美，文化内涵厚重让学生难以理解，难以与文本和作者产生共鸣，需要一个由浅入深的过程。

三、教学方法

【说教法】

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解教学内容，结合八年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式进行教学。

1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感，在精读中品味其中的情感体验。

2．课堂上采用讨论点拨法，品读鉴赏法、圈点批注法、情境教学法，比较阅读法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

【说学法】

学生是教学活动的主体。在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书。）讨论法（积极参与，总结规律。）悬念法（带着问题，巩固提高。）充分调动学生的积极性。

1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。

2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

四、教学设计

围绕以上教学目标，重点和难点，根据基于课程标准的教学评一体性原则，确定具体的教学环节。主要设计以下6个教学环节：

【板块一：观看视频，欣赏瀑布美景（3分钟）】

观看壶口瀑布视频，欣赏“天下黄河一壶收”的奇异美景。

导语设计：本文选自《梁衡文集》。瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？

【板块二：整体感知，感受写景之奇（8分钟）】

活动一：请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。

文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节?

在文中标出两次的段落。

【设计意图】课程标准中指出，阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。让同学们自由朗读，起到疏通文意的作用。

【板块三：研读课文，欣赏表达之美（12分钟）】

活动二：雨季中的壶口瀑布

初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？

从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？

【设计意图】充分利用实例，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。通过反复让同学们朗读课文内容和比较教学法，引导学生结合文本回答问题，从语言和修辞手法多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，此时会点明作者是如何综合运用修辞手法的。力图达到知识与技能方面多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，如何综合运用修辞手法的目标。

【板块四：深读文本，感悟哲理之深（16分钟）】

活动三：重点阅读第二次看壶口瀑布的文字，抓住关键语句勾画出并思考，作者为什么花了大量的笔墨描写壶口瀑布？

透过壶口瀑布你能探寻到黄河的性格是什么？

请展开联想：从黄河的精神你能联想到什么？

【设计意图】一层层剖析文章的主题思想，来突破难点，体会作者的思想情感，对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及赋予中华儿女的精神力量。体会中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神。

活动四：升华情感。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。

【设计意图】作者对黄河的赞美，也就是对中华民族的赞美。到每一个中华儿女，炎黄子孙，每一个学生都应该具有这样的民族精神。从水写到民族的高度，激发学生的情感，体会民族精神的深刻内涵，学生通过朗读升华情感。

【板块五：教师总结（3分钟）】：

小结盘点，徜徉壶口瀑布的“醉”人之处

1.谈体验和收获

学习了《壶口瀑布》，我感受到黄河的美，用这样的句式说话。

2.课堂小结

我们学习了《壶口瀑布》，作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、气势的比喻句、排比句，把壶口瀑布的风采表现得淋漓尽致，使人触景生情,带给我们强烈的震撼与美的享受！这就是语言文字的魅力啊！

【板块六：作业布置（3分钟）】

（1）写一篇200字左右的关于壶口瀑布的宣传文字，结合壶口瀑布的特点及你对课文的理解，写出黄河之美。

（2）收集有关黄河的诗句。

（3）阅读诗人光未然的《黄河大合唱》，王开岭的《精神之美》和《古典之殇》，体会黄河的厚重文化和精神力量

五、板书设计

六、课堂评价

1.由于语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性，实践性课程。所以在评价时注重实践性，针对语文课程的最终目标是指向人的全面发展，所以要培养“思维发展与提升”的语文核心素养来设计。

2.学生在学习中需要多次综合查找各种资源，寻找问题的答案。这也符合义务教育语文课程标准，能利用图书馆网络来搜集自己需要的信息和资料的要求。

3.联系时代以及学生实际，我们应该如何传承黄河蕴含的勇往直前，百折不饶，无坚不摧的民族精神。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。

七、课程开发

游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。

鼓励学生多开展课外阅读这一体裁的文章，可以扩展视野。例如：郁达夫《西溪的晴雨》徐迟《黄山记》等

【设计理念】语文学习主要是提高学生语文能力，此环节设计主要是要学生能学以致用，若能如此，便能拓展阅读面，更好的理解游记散文的特点。

八、教学反思

学习了《壶口瀑布》一课，总体感觉本节课的教学设计是契合学生的实际学情的，无论是师生互动还是生生互动，都特别热烈、融洽，学生学习非常投入，能够按照设计的学习梯度认真学习。特别是课堂互动探究环节，学生的发言特别精彩，有一位同学说，学习了《壶口瀑布》，我感受到了黄河的奔放美，黄河波涛汹涌，壮丽雄浑，其奔放之美让人心胸开阔。还有一位同学说我感受到了黄河的生命之美，黄河以其丰饶俊美滋育了我们的生命，黄河的生命力是顽强的生动的。学生之所以能够积极参与讨论，就在于他们有话可说，他们的语言触点被激活，因此，在进行课堂教学设计时，一定要贴近学生的生活，贴近学生的实际学情，要从学生的实际出发，眼中要有生命意识，只有具有生命意识的课堂才会生成意想不到的精彩。