教学的理想状态无非是：有效和有趣。

有效是前提，有趣是补充，有趣的目的也是为了有效。

有效，就是学生通过这堂课获得了某种知识、某项技能，要么能在试卷上获得更高分数，要么提升语文素养。

一堂课可以无趣，但不能无效。

所以，讲课做不到妙趣横生，不必懊悔、失落，这才是课堂的常态。

教师每堂课插科打诨，学生如果收获寥寥，学生也不会觉得这堂课是有价值的，更不会真正感激老师。

老师教了，学生懂了，学生才有获得感，教师才有成就感。

语文课堂需要适度延展，但不能无限延展。作为老师要明确你每堂课的教学目标是什么，你想通过这堂课教会学生何种知识、何项技能。

如果教学目标不明确，课堂就可能出现信马由缰、随意延展的现象。

对于任何一篇文本来说，读懂是基础，只有读懂了，才能进一步鉴赏探究。

学生不会翻译文言文，还是老师教的不够。如果学生基础差，更不能急于求成。文言知识该讲的要讲，该巩固的要巩固，该检测的要检测。

教师的主阵地是课堂，教师的手艺离不开备课、授课。静下心来，备教材，备教法，备学生，戒骄戒躁，稳扎稳打，课堂一定会有起色的。