疫情悄无声息地来到了我们身边，形势严峻起来，上级部门为保障生命安全，做出了除了高三生在校封闭学习，其他年级学生进行线上学习的决定。

好像又回到了疫情刚发生的那年，不同的是，大家没有那么紧张焦虑了，各项供给和个人防护都很到位，生活好像没有太大变化。而每一个有在家上网课的孩子的家庭，却在此刻暗流涌动，有“母慈子孝”，也有“鸡飞狗跳”。

往常家长们上班，孩子们上学，大家“井水不犯河水”，有问题也被忙碌“按捺”了下来，而疫情，恰恰是使问题暴露出来的助推手，是考验亲子关系是否和谐的试金石。

家长和孩子相处的模式有以下几种：

父母强势，掌控孩子的；孩子被溺爱，在家中是小霸王指挥家长的；家长忙自己的事把孩子忽略的；父母争吵孩子当和事佬的……

有些家长视孩子在家上网课为“洪水猛兽”，在得知上网课的那一刻，自己内心就先惶恐起来：孩子用手机会上课吗？会不会偷着干别的？我还得上班，老人在家看不住他，这可怎么办？有些家长是全职妈妈（或者爸爸），会庆幸自己能“看着”孩子，时刻不离自己视线，帮忙整理上课物品，拿纸递水，打断孩子思路，怕孩子出错替孩子回答问题；在孩子旁边来来回回做家务……

而孩子，在家中上网课，体验一定和在学校里不一样，他们可能坐着甚至可能躺着上课，可能边吃着零食边上课，也有可能在评论区刷屏，也可能趁爸妈不在家，课也不上，偷偷干别的……

家长们，你们相信孩子自己能利用好手机或电脑，自己认真上网课吗？你们相信他自己能把学习搞好吗？

想必绝大多数的家长会斩钉截铁地回答：“不能！他才多大，不管他他怎么可能学好？！”

孩子们，你们相信家长是爱你们，逼你们学习是为你们好的吗？

我想有些孩子会说：“相信！”

我们来对照一下家长和孩子的回答，谁给予了对方更多的信任？谁靠管控、代办、而不是相信加引导的方式，把对方变成了一个不提学习还好，一提学习就成了一个无助、依赖、不肯动脑筋、没有内驱力的人了呢？

好的亲子关系不是没有任何问题，而是不管怎样父母都情绪稳定，完全接纳孩子，无条件地爱孩子，适当引导孩子，孩子才有自我掌控感，安全感才足，学习才有动力。

父母给予孩子很多的爱，从心底里祝福孩子，相信孩子，孩子才会向着好的方向发展；否则给予再多的爱，说出口的却是咒责的话，给孩子一个错误的信号：那些咒骂我的人都是爱我的人。长大后，他还能分清真正有爱的人吗？

孩子的成长，是一场父母的修行。