教师在急促而又重复的节律中，似乎没有感觉到太阳之下还有新的东西；在成人的世界里走得久了，几乎忘记自己曾经也是儿童。教师远离了童心，习作教学就失去了根。所以，为人师者，必须要有童心。

童心是向真的，童心是向善的，童心是向美的。

刘晓东在《儿童天书与儿童崇拜》一文中写道：“为什么儿童好奇和喜欢探究？因为他们是向真的。他们渴望走出混沌、困惑。为什么儿童喜欢听《卖火柴的小女孩》并常常感动得热泪盈眶？因为他们是向善的。他们希望世界和平、人人幸福、快乐。为什么儿童喜欢斑斓的色彩和随心所欲的涂鸦？因为他们是向美的。”

童心意味着纯朴、自然、率真，他们看到飞舞的蝴蝶会欢呼雀跃，看到活泼的小溪，就想嬉戏玩耍，他们眼中的花草树木会欢笑和哭泣，他们心中的梦幻有声音和色彩。总之，周边的世界让他们充满了新鲜和好奇。难怪丰子恺先生热烈赞美儿童“天地的灵气独钟于孩子”。有了这样的了解，我们就不会把学生看成待灌的容器，而是把他们看成待燃的火把；有了这样的了解，我们的习作教学才不舍对童心放任与捆绑，才可能想到对童心珍视与满足。