把学生当人，而不是当做受教育的机器，这就是孩子对我们的呼唤。由此我们可以理解苏霍姆林斯基的经典名言教育，这首先是人学，既然是人学，怎么可能不关注人的世界呢？作为人学的实践者班主任，怎么可能不是孩子最信任的朋友，因而走不进孩子的心灵呢？

任何一位优秀的班主任都是一位出色的心理学家，真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然要求教师具备发现，发挥，发展学生独特个性的技巧与艺术。因此，教育者必须拥有良好的心理学修养，善于走进中学生的心灵，敏锐的感受学生的心理变化，与他们心心相印，息息相通。正如赞科夫所说，对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐，兴奋，惊奇，疑惑，恐惧，受窘和其他内心活动的最欣慰的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。

越来越多的教育者已经认识到一个人的成长是一个自主的过程，换句话说，学生的成长是教师无法替代的。因此所谓教育就是为学生的成长服务。这里的服务首先是心灵的服务，孩子在成长过程中有许多困惑需要请教生活阅历比他们丰富的多的长者。并获得有效的辅导，他们有许多意想不到的苦闷需要有人倾诉，他们也有许多成长的快乐，需要更多的人分享。而每天和他们朝夕相处的班主任理应成为孩子成长的辅导者，倾听者和分享者，理应成为孩子最信任的人。