每个人扮演的角色多种多样，总会有一种“主人”的扮演。在班级里也是如此，究竟你是主人，还是孩子是主人，关键在于班主任的选择。适当的让孩子当个“小主人”对孩子具有很大的激励。李镇西老师从2个小故事阐述了这个道理，第一件讲述的是孩子们主动要一本封面破烂不堪的音乐书，每个同学之间都因彼此的存在而感到幸福;第二件讲述的孩子们主动放学留下打扫教室卫生，为集体劳动，同学们真正把”班级”当作是我的家，是“班级”的小主人。

李镇西老师以自己的亲身经历告诉同学们，好好学习，每一位同学都应该把握当下，认真读书。故事大致是这样的：小学、初中时，“我”的成绩都是名列前茅。但是，在高中升学考试中，因为名额顶替，“我”落选了，“我”很难过。但是妈妈不放弃，去找"爸爸”的学生，亲戚以及同事等等。最终，让“我”先到煤矿子弟读一年初三，再读高中，但又要“转学证”，这个过程也是十分波折。后来，妈妈又为了“我”确保能读高中，又让我在老家的农村中学读，因为距离家比较远，我十分想念妈妈，但为了读书，“我”坚持下去了。读完以后，我对他的母亲很敬佩。李老师通过讲述这个小故事，可以拉近与孩子的距离，走进孩子的内心世界，在这个过程，不仅是我影响孩子，更重要的是，孩子也在影响我。