学生首先是人，是自己的主人，然后才是学习者。 人是什么？人是有思想、有感情、有性格、有脾气、有喜怒哀乐、有七情六欲的集合体。一个班是由几十个这样个性迥异的个体组成的集体，那么，在这个集体中，发生任何事情都是正常的、可以理解的。

常想想我们自己，会因不开心的事生气；也会因聊不来的人发脾气；也会因别人的一句话、一个举动而心存芥蒂；当然，会因别人的一个微笑或一句不经意的表扬而开心好久；会因做了一件自己喜欢做的事而激动：

我们怎样，学生也会怎样，因为我们都是人。

当在开展工作的时候，悲哀的是我们往往忽视了学生是“人”这个事实。特别是学生违规违纪了，我们经常会暴怒，责怪甚至辱骂学生。我们把学生变成了遵守纪律的工具，就像螺丝钉，永远地在固定的轨道上运转我们才开心。

当学生犯错，我们之所以会生气，大多数时候我们的出发点不是为了学生，而是为了自己。学生犯错，会给自己惹麻烦，自己要花时间去处理，错误严重的时候，还会影响班级形象，最后也会给人留下管理无方的口实，最后担心的还是自己的名声受损，影响自己的发展。所以，很多时候，对待学生的错误我们会怒不可遏。我们把问题学生变成了“动了我们奶酪的人”，也就是把他们置于我们的对立面。在这样的心态影响下开展的工作，其成效不可能会高的。

如果我们换个思路，认清学生是“人”这个事实，那么很多时候我们就能释怀。因为，只要是人，他就会犯错，犯错都是正常的，教育的意义在于帮助学生认识错误最后达到改正错误的目的。

倘若我们对待学生的错误，把它当作影响我们“奶酪”的行为，置于我们自身敌对的一面，那么，我们所做的一切都是违背了教育的初衷。这样的老师也不可能成为一位优秀的教育者，而仅仅是找到了“老师”这样一份工作。对待问题学生，我们要关注问题本身，关注问题产生的根源，帮助学生最后解决问题，实现自身的发展，那么，我们就不会那么怒不可遏了，我们不会因为帮助不到一个人而暴怒，只要我们诚心尽力了。所以很多时候，我们生气的根源在自己的需求没有得到满足，或者，认为对方影响了我们的利益。在教育行业，学生会影响我们的发展，这个是不成立的，因为 没有学生，我们老师也就没有存在的必要了。

请把学生当成一个鲜活的个人，这样我们才能做到只关注问题本身，而不是把问题学生当成“影响我们奶酪的人”。