班级犹如一个大泳池，学生就是泳池里的学泳者。教师要大胆放手，学生才能学会游泳，只有在班级管理中给学生机会和条件，让学生“在水中学会游泳”，让他们成为管理班级的主人，让更多的学生在集体中承担责任，才能使学生得到更好的锻炼，让他们的个性与才能得到释放，让班级管理更加科学、更切实际。这样，不但可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得主人翁的归属体验，从而激发他们主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、自我管理。

班级的主人是学生，班级是他们自己的地盘。他们在这里享受学习，分享快乐。我们知道，学生都有强烈的表现欲，他们都希望通过自身的表现来展示能力和才华、获得成功与认可。心理学研究表明：“丰富的集体活动将有益于班级健康发展。”引导学生开展健康、丰富的集体活动，是班级管理工作的艺术所在。为此，我们可以利用一些节日多举办一些有趣、有意义的班级集体活动。在这些活动中，他们的地盘他们做主，充分相信他们、尊重他们、依靠他们，大胆地放手，让学生去实践，去展示，班主任此时切勿保姆式管理了。

一直以来，我们深知做班主任的辛苦，常起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪。时代在发展，观念在改变，班级毕竟是学生的地盘，他们才是班级的主人。我们不要总是忽视学生在班级管理中的主体地位，总是剥夺他们每一次经历磨炼的机会。在此，我希望各位班主任能够跟着时代的脉搏，改变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，大胆地让学生去摸索，去实践，去管理，让他们成为班级管理的主人。