教育和管理孩子，其实就是一场“课堂变革”，一个值得所有家长深究的课题。今天的讲座在教育孩子方面给了我很多启示，尤其是当下的“停学不停课”，即将疯狂的我的陷入了沉思。

孔子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择不善者而改之。”这句话，虽然一直流传，我也经常告诫孩子。但轮到自己时，真正做到的时候却较少。我只看到孩子的缺点和不足，很难去欣赏她的优点，更不用说向她学习并及时反省自己了。其实家庭就是一所学校，老师是家庭的每一个成员，学生也是家庭的每一个成员，简言之，家庭成员带有双重身份。任何一个家庭成员都没有随意责惩的权利，更不能相互抱怨，相互拆台，只有全员拧成一股绳，相互学习，家庭才能其乐融融。

家长的言行是孩子的教材，孩子的言行是家长的拓展内容。朋友圈中有多少人为了孩子的“网课”抓狂，有多少人能够心平气和的陪孩子一起“抗战”。如果我们也能停下脚步，静下心来，站在屏幕前的孩子角度想想，或许我们还真不如孩子，还真得叫孩子一声“老师”。

反思自己的最近的言行，对孩子而言就是反面教材。从起床开始，不是催孩子写作业，就是催孩子快吃饭准备上课，一天的生活就像敲锣打鼓，“嗷嗷”声、责怪声、争执声此起彼伏。孩子就想陀螺在我的“呵斥”下，不停的原地旋转，没有进步，更谈不上创新。她的一切都来源于我的“催”，都是“被动”的去接受，我的言行已经让孩子麻木了，已经是“照本宣科”了，完全没有自己的想法，即便有也让我无情的扼杀在萌芽状态。试想，如果我们的工作也处于领导不停的“催”这种状态，我们是不是会对工作敷衍了事，会不会不认真不深入的去落实去执行呢？反思于此，孩子一味的“忍让”让我感到后怕，孩子的厌学完成出于家长的“压迫”，而不是她“自然成长”的结果。是孩子教会了我“退一步海阔天空”，但绝对不能是“得寸进尺”。

鼓励的孩子最优秀。一母同胞还有不同，何况是来自不同家庭。老人言“看庄稼看人家的，看孩子看自己的。”但是我却总看“人家”，自认为“对比”或者“褒奖”他人，会让孩子上进，孰不知这不是“打气”，而是“泄油”。今天的讲座中也有提到家长要变换花样给孩子奖励，让她有奔头，有前进的目标。哪有不愿听“好话”的人，即便是近40岁的我，也希望领导多表扬，何况是个孩子呢。有则改之，既然认识的自己的错误，就必须放下“家长”的架子，站在和孩子一样的高度，和孩子一路同行，去发现孩子的优点。写到这，我突然记起听心理讲座时的“亲情卡”，何不再“逼”自己一把，每天去发现孩子的一条优点，用“亲情卡”或者“便利贴”的形式送给孩子呢？让孩子知道她在父母心中并不是“一无是处”。相信“优越感”会给她成长路上留下美好的足迹。

“疫情”确实打乱了我们的生活，面对“网课”让我们抓狂，但是凡事都有两面性。如果没有“疫情”，我们就不会有如此多的时间陪伴孩子；如果没“网课”，我们就无法看清孩子平时的课堂表现；谈不上“感谢”，最起码“疫情”教会了我们如何和孩子相处，教会了我们如何帮助孩子养成“自律”的习惯。让我们静下心来反省，反省自己的“无知”，反省自己的“不足”，学习孩子的“不与你计较”，学习孩子面对网络卡顿被老师误解的“无奈”，理解孩子面对“催”的强压心理，理解孩子一天“网课”的不易。

无论是疫情下生活还是阳光下的生活，对于孩子的管理没有一成不变，这是心理发展所决定的。作为家长只要在孩子面前不强势、不打压，多表扬多鼓励，相互监督相互学习，孩子一定是“好孩子”，家长一定是“好家长”。

在教育和管理孩子的道路上，只有把主动权还给孩子，允许孩子有自己的想法，家长及时跟进引导，孩子的路一定走的更远。反之，如果家长不放手，一路“监控”，全程“满堂灌”，孩子只能站在山下仰望山顶，无法到达山顶俯瞰全景。