2022年4月9日 星期六 亲子日记第78篇

分享孩子的10大需要

家庭教育重在养成，主在家庭。什么是养成教育？养成好思想、好品德、好习惯的教育，就是养成教育。养成教育主要在家庭，主要在少年儿童时期。家庭教育首先要让孩子养成祖国至上，民族至上的思想感情。教育孩子爱党、爱国、爱集体，爱人民、爱社会主义。爱国是社会主义核心价值观的要素，爱国是学习中华优秀传统文化的教育的精髓。爱国是学校教育、家庭教育的首要任务。特别要强调，对孩子的养成教育，首先要教育孩子爱国。祖国是根祖国是魂，祖国是生你养你的地方，从小心中有祖国，将来要报效祖国，建设祖国。

了解孩子的能力，首先要了解孩子的需要，孩子需要什么呢？第一个就是孩子对安全的需要，第二个就是孩子对交往的需要，第三个就是孩子需要信任，第四个就是孩子对创造性的需要，第五个就是孩子需要探索，第六个就是孩子对成功的需要，第七个是孩子有独立的需要，第八个就是孩子身体的需要，第九个孩子游戏的需要，第十个是孩子潜在的需要。

第一孩子对安全的需要

幼儿得到父母的关爱呵护，他们才有安全感。孩子昨天什么行为被允许或者被赞许，便能类推出，今天有什么行为也会得到允许或赞许，他们对自己的未来便有了信心。不安全感往往对孩子造成的威胁，给孩子缔造恐惧，不安，焦虑，正是负有养育责任的父母行为的疏忽和失误。比如，很多家长在孩子小的时候，动不动就以你再不听话，我就不要你了，把你扔到大街上相威胁。没有考虑到这句话会给孩子带来多大的不安全感、被抛弃感。

此外，孩子还需要来自社会交往中的安全感，他们害怕被排斥而产生不安全感，他们需要被团体、同伴和老师肯定和容纳，需要在集体中认识自己，并获得自信、依靠、获得内心稳定，获得自我价值感和力量的源泉。在世界文化里，不少民族国家都很重视，让每一个家庭里获得安全感，让孩子的安全感根植于家庭成员之间的亲密关系之中，以此获得面对整个人生的基础。

第二个交往的需要。

孩子交往的需要与生俱来的。人也正是在社会交往中，从自然人成为社会人的，与同伴的交往已成为孩子社会化的主要途径。同伴关系是发展社会能力的重要背景，是满足社会需要，获得社会支持和安全感的重要源泉，并且有利于孩子的自我概念和人格的发展。成长中，孩子需要同伴儿之间的爱，这种爱会促进积极的情感发展，而如果造成同伴隔离，则可能阻碍孩子获得爱的需要。既剥夺他们在同伴中可能获得的社会性愉快，也影响他们爱的感情、情感的成长。冷漠和孤僻、宣泄和怨恨很可能就发生在早期的同伴隔离过程中。

在孩子的成长过程中，父母作为孩子的第一交往人，对孩子的发展起着重要的作用。但是与同伴的交往却是父母所不能代替的。孩子也只有在与同伴的交往中才能真正得到孩子似的爱好和欢乐，获得社会支持和安全感，孩子的沟通能力、合作能力、竞争能力、同情心，爱心等等这些美德，也只有在与同伴儿的交往的中获得，从而学到社会技能，获得情感的发展，使孩子逐步社会化。因此，咱们家长不仅要明白孩子需要父母的陪伴，更要明白，孩子需要同伴的友谊。然而，父母往往会对孩子交往的需要忽视了，不知道社会交往的需要，这是家长家庭教育知识的缺失。有的家长发现孩子在与他人交往的时候，表现出胆怯，怕生，躲避，以为孩子性格所致。殊不知，是自己压抑了孩子的交往欲望，没给孩子创造交往环境，反而怨孩子不善于与人交往。

最好的方法就是把孩子推出去，寻找交往的对象，家长要多带孩子串门，到孩子的同学朋友家，到自己的同事家，朋友家，亲戚家鼓励孩子多与他们交往，带孩子到公园草坪，鼓励孩子和陌生人交朋友，让孩子在一次一次的交往中得到锻炼。第二个是把孩子请进来，提供交往的场所。家长要给孩子留出一个供孩子玩耍的房间，鼓励孩子邀请小朋友来家里玩，热情招待小客人，尊重他们，为他们提供图书啦、玩具等等，允许他们利用房间做游戏。久而久之，孩子习惯了来来往往，自然改变，不善交往，退缩的性格。

第三孩子信任的需要

与成年人相比，孩子更需要在温暖可靠的信任和理解中去学习和探索。在信任中去克服幼稚和错误，孩子的顺利和成功是容易得到信任，但是孩子在遭到失败和挫折时，更需要信任和理解。咱们应该不吝啬自己的信任，这才是真正的爱孩子。有的家长一见孩子有退步有起伏，就赶快收回自己的信任，这对孩子的打击非常大。有的孩子就说父母也是世态炎凉啊，可见有的家长还不够朋友啊。信任孩子并不容易。在一些敏感领域，家长往往左右为难，如这个孩子的花钱问题，与异性同学来往的问题。有的家长会说，孩子撒谎，我怎么可能信任他呢？实际上，这个情况儿却往往因为家长不信任，孩子才学着撒谎。

信任是一种激励，信任中包含着允许失败，允许冒险，允许错误的宽容。如果激励的力量孩子得不到；允许失败的宽容，孩子得不到，那么要求孩子积极探索，勇于上进，同样很难办到。是否信任孩子，家长应该有一种基本态度。对孩子的某件事、某句话，在没有证实他是谎言是欺骗之前，应该假定他是事实而给予肯定与信任的态度。有的家长恰好相反，在没有证实某件事、某句话是事实之前，却假定孩子是撒谎而不给予信任。教育专家李子勋有个观点：先假定孩子是个好孩子。这两种态度对孩子的影响效果是截然不同的。所以，有教育家言道，善于相信孩子的父母是高明的父母。

第四创造的需要。

孩子需要学习除了上学读书以外，琴棋书画等百科知识，家长一般都乐意满足孩子，尽可能让孩子多学习。那么孩子需要创造，家长是否了解呢？万物之中，人类具有创造的需要，也具有创造的天赋所在。我们的教育极力主张培养孩子的创造力。从孩子接触世界的第一天起，成年人只要不去限制他们的创造活动，不把他们单单引向读书求生计的狭窄胡同，那么孩子发展起来的创造力是惊人的。遗憾的是，我们成年人扼杀了多少孩子的创造潜力。

美国第一个登上月球的阿姆斯特朗，在他小时候，有一天他的妈妈在做饭，他在他的后花园里蹦跳，有一天的傍晚，他的妈妈问他，你跳什么呀？他说，我想跳到月亮上去。他的妈妈说，好孩子啊，你好好儿学习。努力学习科学文化知识，长大有可能会跳到月亮上去。这就是第一个我们人类登上月球的美国人阿姆斯特朗的故事，这就是他妈妈没有限制孩子的创造性的想象力。创造是孩子的需要，为此孩子可以忍受成年人无法理解的痛苦。一个酷暑的中午，一个孩子在距离有一尺的两个灌木丛之间，两个灌木丛之间用细细的木棍、枯草和树叶儿，修建一个人工的鸟巢，烈日当头，四周悄然无声，孩子聚精会神，满脸是汗和泥土，衣服上贴满了树叶，他一次又一次的曲掉树枝，树叶又架上去，现在大城市居然还有这样民族的家长，让孩子自由的放眼摆弄早已不属于这个文明孩子的枯叶树枝。原来孩子的父母近市中心买东西去了，不是如此，孩子哪来的一份快乐呀？文明的家长剥夺了孩子创造的欢乐，家长不忍心，让孩子忍饥耐渴，头顶烈日地去摆弄成年人认为无用功的东西，而孩子却不稀罕，舒舒服服坐在屋子里吃甜点心，或者规规矩矩跟父母上公园。孩子宁愿忍耐天寒地日，满身野草泥土，却愿意从事自己的创造，因为这是需要。不少的父母为孩子选购玩具，总是尽可能地挑选华贵的、自动的玩具，似乎贵的玩具对孩子更有价值。其实家长挑玩具，不能以价格为标准，尤其是孩子创造需要的满足更是如此。家长购买玩具应注意满足孩子的创造的欲望，如组装玩具就比自动玩具要强，可以拆卸，可以重新组合造型，孩子可以完全发挥自己的想象去创造。

有一位家长给孩子买的这个木质的玩具，几大盒，又买了几十个各式人物的泥人，经常帮孩子擦净地板，让孩子在地上设计修筑他的天弓。兵营，人各归其位，宫殿气势恢宏，方圆占了半间屋子，孩子在地上爬来，蹲过去，专心致志。一摆弄就是半天，其乐无穷。这类创造活动比几百块钱一套的电动火车需要，这个更能使孩子获得创造的满足。对电动火车，孩子只一按一下开关，火车就一圈儿一圈儿的跑，孩子只能被动的望着他。现在有些家长看着孩子大学毕业以后不去工作，也不去做生意，啥也不会干，没有创造力，是不是啊？咱们家长也可以想一想，你的孩子也上了小学、中学、大学，又没参加工作，没有去做生意，是为什么？小时候你给他这样的创造价值的环境了吗？给他交流的环境吗？给到他这种需要了吗？在他最需要的时候，我们没有给到孩子。所以每一个孩子都有创造的需要，如果孩子没有创造的需要，那可能是没有被激发或者被压抑了。因此，我们现在我们家长从现在觉悟，从现在崛起也不晚，要尽可能的给他们满足条件啊，鼓励他们去创造，让孩子创得到创造的满足，让他们获得真正的快乐，有着积极的蓬勃的情绪，这对孩子的心理健康，对孩子的学习，对孩子的一生都收益无穷。

第五探索的需要

有的家长说了探索和创造，还不同啊。孩子总是在想着了解世界，什么是对于他们来说都是新奇的，这是孩子的天性。喜欢思考，喜欢问为什么，现在家庭教育几乎无书不谈爱迪生的探索发明，比如爱迪生在箩筐里孵鸡蛋，被称为他以后成为大发明家的童年特征。实际上，这些特征很多孩子在童年时期都有过。有的甚至超过了爱迪生这好奇的探索活动。不同的是我们的家长不及爱迪生的母亲，没能把孩子的探索世界的欲望保存下来，而且很多家长一点儿一点儿的在不经意的把孩子探索的天赋削减一空，用无数现成的知识符号儿去代替探索，时间一长，孩子也就习惯于没有探索的学习。甚至怯于探索，不敢冒险，不敢尝试，只知道学习各种是什么，而很少去想可能是什么，为什么。为什么的探索，才带有明显的未来科学家的举止。

有家长在孩子问到天上的星星怎样时，就很喜欢的认为这是孩子的探索，因此耐心的回答提问。而孩子钻到床下探索，家长就不以为然，一个孩子，这个在沙滩上趴着，用嘴吹，使劲儿的吹，想吹出一个洞来啊，这个砂儿被吹得四处飞扬，孩子迷了眼睛，揉揉眼睛又继续吹，当问他，你干嘛不用一手掏一个洞呢？孩子认真的说，我试试，我有多大劲儿。那一张小脸儿啊，鼓红的腮帮，真让人爱之不尽。可能，有的家长会认为这是毫无意义的动作。不是的，最出色的发明也是从这里萌芽的。家长在这个问题上不能够刻舟求剑，指望孩子的探索随时能显出爱如爱因斯坦、爱迪生一般的举动，孩子的探索往往是极简单的。然而，再简单也是探索。联想到我们成年人，有多少成年人连最简单的探索都早已荡然无存呢？这是否与这些成年人的家庭教育有关系呢？