不知是与生俱来的禀赋还是后天习得，小女特别爱听故事。不管是绘本故事还是联系生活实际编撰的故事，小女都一往情深，乐此不疲。

爱听故事应该是一个非常好的兴趣爱好吧。问题是小女听故事专注力太强，往往沉溺其中，不能自拔。中午，按照惯例，我往往要闭目午休。刚要进入梦乡，小女就采取“四不两直”方式，不发通知，不打招呼，不听解释，不请自来，直闯卧室，直奔主题。每每见到小女如此执着，我是哭笑不得。有条件要讲故事没有条件创造条件也要讲故事。为女儿讲故事是一件技术含量极高的工作，我要联系小女的生活实际，充分发挥想象，大胆进行艺术加工，分角色演绎故事情节。

难度系数最大之处在于小女要把自己代入到故事里，成为故事之中不可或缺的角色。她充分放飞联想的翅膀，将自己的生活实际编排在故事之中，比如《小毛猴和于佳宁上幼儿园的故事》，《小毛猴和于佳宁过生日的故事》，《小毛猴和于佳宁逛动物园的故事》等等。这些故事的原型大多是她经历过的真实情景再现。艺术来源于生活，果真是颠簸不破的真理啊！故事的发展脉络必须符合小女的价值取向。否则，小女不予认可。这为讲故事的人提出了颇具挑战性的任务。讲故事的人必须摸清听故事人的情感好恶，价值取向，必须展开良性互动，同频共振。故事中的小毛猴一度沦为弱势群体，一不小心就要受到于佳宁的批评与教育。“小毛猴，进入幼儿园要戴口罩，要大声向孙老师问好！”面对这样居高临下的教育，我饰演的小毛猴角色也不能总是唯命是从，有时候故意调皮一下，唱个反调，故事会更加高潮迭起。小毛猴压低嗓音，弱弱地说了一句：孙老师好。小女立即就不高兴了，她面无表情，义正辞严地说：“小毛猴，我收回对你的表扬！”小毛猴见自讨无趣，只好乖乖改正错误，声音响亮地喊到；孙老师，好！小女见状，眉开眼笑，立即跟进口头表扬：“表扬小毛猴一次，奖励贴画一张！”小毛猴赶紧加上一句：“谢谢老师！”

午休时分，闭着眼睛讲故事，倦意一次次袭来，讲着讲着，我就进入梦乡了。“爸爸，你大点声！”小女提出抗议。我勉强睁了一下眼睛，说：“等我睡起来再讲吧。”小女继续提出异议：“故事还没有结尾呢，讲完再睡！”面对如此较真的小女，我心生一计，我模仿着小女老师的语气说：“小毛猴，你怎么还不睡觉？再不睡觉，我就不给你洋娃娃玩了！你看人家于佳宁，说睡就睡，闭着眼睛不说话，你得向她学习!”在我的启发诱导之下，小女真就不言不语，一会儿功夫就睡着了。

小女喜欢听故事，仿佛只有进行时，没有完成时。长此以往，讲故事的人也会不耐烦。于是，我就找一些借口推辞，说是有重要的事情要做，然后就回房间自顾自地玩起手机来。每每我刷抖音正处于兴奋之际，小女突然闯入查房，她发现我正在看手机不亦乐乎，一本正经地说：“你又在玩手机，老是玩手机会伤害眼睛！你再玩，我就把你的手机扔了！哼！”只要人家提出的批评建议正确，不应分年长年幼，开明之人理应接受。因此，我就把手机搁置在了一边。“爸爸，现在你可以给我讲故事了吧？”小女再提要求。自我娱乐的路径被小女识破并堵死，别无他事，我只能提振精神，满心欢喜地给小女讲故事了。

每当这个时候，妻子总是推波助澜，在一边添油加醋：“人家也就是这个时候指望着你给她讲故事，等到她认识字了，你想给人家讲，也不用了。好好珍惜吧！”听了妻子的忠告，我讲故事更加卖力了，不只是绘声绘色，简直就是眉飞色舞了。