把学生的主体和教师的主导连接起来，那么才能够在班级的管理上更具备合理性。如果一直用教师的权威去管理班级，显然是没有办法让学生信服的，这样班级也很容易成为一盘散沙。其次，班主任的权威，不应该是只是发号施令，而应该以学生的意志体现出来，所以班集体一定要让每一个学生参与到班级中的管理。最重要的不是把班主任对自己要求，而是变成学生对自己的约束。可以运用班会来设计些一问题，让学生们进行讨论，比如怎么样才能把我们的班变成一个优秀的集体，经过思考，讨论，学生们会进行一些统一的认识，也会克服缺点。对于克服缺点这一环节，也可以引导学生讨论班级的规章制度的建立。这样就不是教师强加的条条框框，而是成为学生自己的要求。这也是教师权威向集体意志的转换，这种班集体的制度建立并不是随意或者是一言堂的，而是与学生共同制定了班级规则，能班集体的日常进行有效管理。所以教师可以设定班级规则的原则，由学生来讨论制订出班级规则。但是，规则要具备一定的可行性，也要互相能够制约。还有要尽量的包容班集体可能出现的一切违规的情况，学生跟学生之间进行反复讨论，并且进行无记名投票方式，成立班级管理的条规。建立在师生平等关系的班级，往往在管理中更提升了教师的权威能力。在班集体管理中，如果班主任懂得把权威巧妙地进行转化，就是让学生自我进行管理的很好的办法，是学生走向科学化管理，辅助教师进行更好地开展教育活动。