班级“法治”管理后，班主任就可以抽身做很多事情，李老师每天搞大量的学生教育的调查、分析、研究，并尽可能深入学生心灵。坚持每天至少找一位学生谈心。给孩子周末出去游玩，和孩子自然而然地把握学生的思想情感脉搏。在“法治”管理班级，有利于培养每一位学生的能力，是对学生进行民族精神启蒙的实践教育。近期的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。当然要有能够共同自治的公民。必须能够共同自治的学生。

和孩子每天谈心，我觉得班主任如果做到这一点，才能够真正走进孩子的心灵。记得前几天，也就是复学后，在学校上了四天课的时候，有个孩子上体育课，由于跳绳姿势不好看，有的同学笑话她，她一时接受不了。我把他叫到另外的教室，她开始嚎啕大哭。于是我只是默默的看着她，轻轻的拍拍她，我说只是今天事情？她说她有好多好多烦恼的事，我说如果你信任我，以后可以有事情找我。就这一次谈话我发现她开朗了很多，网课期间有事给我打过几次电话。

把教师的权威融入到集体的权威，当老师犯错时，真正做到和学生平等受罚，学生看到了，老师的权威就融入到集体中了。学生才真正的感受到老师是这个班集体的一员，老师是完全融入到班集体里的。老师的权威也就树立起来了，孩子们会真正的和老师完整的融合在一起。

一个班集体，作为班主任，走进孩子的内心，和孩子一起为班集体服务。一荣俱荣，一损俱损，真正做到荣辱与共。