今天读了李镇西的《做最好的老师》关于《课堂辩论：该不该要惩罚》和《面对“制度”的监督》这两篇文章，我深有感触，觉得她像一个神话一样，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应该做最好的老师。

回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱。幼师，学生犯错了，我也会感到很气愤，但是细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正如一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看的太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他们会那么听话，把任何事情都做的那么到位吗？其实一切都是不可能的。李镇西老师说过：“同心是师爱的源泉”。我要说的是，你如果真想要和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟她们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说你要允许学生去犯错，犯了错允许的就改成这样，学生才能在曲折中成长。

有时我们老师经常会发酵的错误，绝对不允许学生犯错，对上课迟到、做错事情、违反纪律的学生严加责罚。这样适得其反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，它更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们，按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。好像老师与学生之间除了批评就什么也没有了？难道师生之间的感情连几分都不值吗？这种思考给我的冲击力很大，我的后背出了一身冷汗。原来，长期以来我总是因为学生表现的不好而批评他们，却很少表扬他们，好像把工作重心都放在他们表现不好的一面了。

我对学生的教育工作不能只盯在学生处的不好的方面，而更多的是要能发现学生的优点，肯定学生相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！所以我要努力的改变自己，努力的给学生们创造一个和谐、宽松的成长环境。

但是规矩就是规矩，一旦制定，所有人都应该参与其中。班级管理中班规的制定也是一样的，班规一旦制定，除了学生参与，我们老师也应该积极参与言传身教，告诉学生，即使是老师违反制度也不行，法律面前人人平等，没有情面可讲。既然是教育，就不能没有惩罚生活中违反不同交通法规，要受到相应的惩罚，触犯了法律，也要受相应的惩罚，而孩子毕竟是和成年人不一样的，但是依然要让孩子明白自己违法班规之后有什么样的后果，我觉得这是一种责任教育，你是学生，但你首先是一个人，学生和成年人除了年龄上去分之外，应该都是一样的，但不论是学校班规的制定还是社会法律的制定，我们都应该是认真的态度，处处考虑人，以人为本，真正起到规范人行为的行为的作用，我们大家反思一下自己或自己问问自己：每一学期制定班规，我认真了吗？