1.与学生谈心

通常情况下，或者大多数情况下，老师与学生的谈心，会在某次成绩出结果时，因为某件事犯小错误，一中低年级的小朋友基本不涉及早恋的问题，当然不排除个别同学成熟稍早些。当然这都不是一些错误的行为，但是这些谈心似乎从开始的谈话就带着某些目的，或者是为了解决某些问题。当学生需要老师的帮助时，我们不作为，这是一种教育的失职，但是，我们的谈心，不一定都应该充满连续性，而应该是随意地和学生谈心，交谈，就类似于和学生在不经意不刻意的聊天一样，让学生没有心理负担，或者没有紧张的情绪，让我们的话，真正走进学生的心里。

2.把教师的教育意愿转化为集体的舆论

对于班级体的舆论的应用，真的是一门艺术，舆论的正确，健康与否，关键在于教师的引导，学生生活在班级体中，应该是学生真切的感受到班集体的力量，自己收到班级的监督，个人离不开集体。使学生充满集体感，感觉到自己和集体密不可分，自己的一言一行都影响着集体，班级里的所有同学都在默默的监督和执行。就像是所有同学都是监督者，自己也是被监督者，如果有不合适的行为，自己也会觉得不好意思，通过班级的力量去影响学生。

如果有同学存在不敢表达，不好意思等，可以利用班级的舆论去感化他，让他感受到班级的力量和温暖，使自己也想为班级做出自己的贡献，自己也是集体的一份子，和大家属于一个大家庭，一起维护班级体。