制度再严，也有例外。

上周五一放假假前，我要求未背过去问题的学生放学留下来背过去再走。背诵时间已经留了两天了。放学后，几位没背过去的学生放学后很快赶到了我的办公室。很明确，他们背完就可以走了，何况明天是五一假期了。

效果果然好，同学们个个如流水般背了过去。没有压力就没有动力，这话一点不假。我打开名单一看，还有一位同学没备。我急忙找同学去班里看看，学生一会回来告诉我说，那位学生走了。留下来背过去再走是我当时在班里反复强调的。

我抱着开学在处理的思想，没有给学生家长联系。放假的几天，我反复思考这个问题：学生怎么会如此大胆？连老师的话都不听，如果不好好处理，以后怎么管理别人。但转念一想，也许学生有事或家里有急事。我安慰着自己。即便家里有急事，也要给老师说明请假。想是不能解决问题的。开学一切就真像大白。

周四开学，我没有直接找哪位学生，更没有去班里训斥他，我要给他一个自我表白的机会。上了课，我有意回避那位学生的眼神。从侧面看得出，他表现的不自在。我像没事一样讲课。看得出，他这节课也不自在。让他自己好好想想吧。

我又把留备的意义讲了一遍，并重新强调：提问背不过去的，这几天好好背背，周末放学留背，希望同学们按时到我办公室。我侧目看了看那同学，估计在想老师为什么还不找我？

教育需要空白，教师要求也不是圣旨。在处理学生问题上，兼顾学生学生需求和特殊情况，给学生留下“自省”的时间。

等待是美好的，学生自我教育才是最好的