周五上了几节数学，我差不多分了分类：第一节是带我们讲练习册和行知天下上的习题；第二节是带我们复习窗口一到窗口三的知识；第三节是带我们更深入的了解体积和容积的概念；第四节就是带我们了解窗口四，怎么计算物体的体积；剩下的几节课是带我们做新窗口的习题，最后讲一下重点知识作为结尾。

首先，老师又带来了那位“老顾客”——一立方厘米的小方块。老师带我们探究的是怎么计算物体的体积。想要知道一个物体的体积不可能随时带着一立方厘米或者是一立方分米的小正方体来摆，况且如果这样摆下去只能等到猴年马月才能摆完整个物体，所以老师就来带我们探究了。

我们上数学课有个习惯，讲新课的时候从来不打开课本，数学老师想让我们自己来探究。直接看课本上的公式，看课本上的答案，看课本上的解题方法这种学新课的方法数学老师坚决抵制，老师认为不自己探索就获取而来的公式和捷径和不劳而获没有任何区别。所以我们老师是先让我们把知识推测了个大概之后再让我们看课本上的准确方法。

今天依旧如此，老师先是让我们猜了猜体积和面积有什么关系，但同学们只是想了又想，刚想举起来的手又落了下去。老师看我们猜不透，就谈起了题外话，讲到一个方块面包，吃的时候可以把它一片片的切，切成一片片的扁正方形，放进面包加热机，老师说的我脑海里都有画面了，但是我突然想起老师说的貌似不是题外话。等等！正方体的，一片片的切，一片片的……面积……一片片的……突然，大脑一瞬间仿佛通了电一样，所有的思路连接在一起，直接畅通无阻！我情不自禁的往身后看了一眼，身后的同学和我是一个量级的，反应能力在全班是数一数二的。果然，我看向他的同时他也同时看向了我，他好像想到了什么，我俩互相点了一下头，完成了没有语言的交流，我们两个几乎同时默契的举起了手……

我很快说出了正确答案，可以先看这个物体一层是多少，然后看看它有几层，但身后的同学却满脸不高兴，意思是我抢了他的台词，我却一脸春风得意，这也怪不得我"只是他运气不好而已＂！

既然体积怎么算已经说出了，那么长方体求底下一层面积是多少那无疑是我们最熟悉的长乘宽，正方形要求底下一层面积是多少那就是我们更加熟悉的棱长乘棱长，最后再乘它们的高，这里的高可以理解为厚度，意思都差不多。这里要说一下，长方体和正方体底面的面积叫做它们的底面积。

但今天不仅讲了体积，又讲了一点容积的计算方法，容积的计算方法是要从里面量长宽高，量出长宽高后结算方法就和体积一样了。哈哈，这下我就能计算家里物体的体积了！我现在就计算了几个：1.3×0.6×1.5＝1.17（立方米），我学习桌的体积是1.17立方米。

随笔到这里就结束了，同学们拜拜。

诸城市玉山小学

五年级四班

学生:刘丰源