谈到后进生不言而喻的就认为学习不好的孩子，思想品德败坏的孩子，既然不以分数论好坏，就不能把“后进生”看做学习能力差的孩子，我认为任何方面都有“后进生”，动手方面的“后进生”、学习能力方面的“后进生”、语言表达能力方面欠缺的“后进生”、思想品德素质低下的“后进生”……而我们所说的转化“后进生”，绝大多应是转化学习方面的后进生，任何一个学生都有他某方面所擅长的。

李镇西老师第一条：民主：用心灵赢得心灵。我感觉就是关爱、尊重后进生，对后进学生更应有一颗真诚的爱心，公正、平等、一视同仁地处理落后、顽皮的后进学生的有关问题，对后进生绝不抱成见，或感情用事，或简单粗暴，或以罚代教，平等对待。第二条，科学：把教育主动权教给学生。及时地、恰如其分地认可后进生的每一点进步。 允许后进生的“旧病复发”，接受监督，多鼓励其进步。第三条，个性：不以分数论英雄。这个我们班我不认为学生能力差的就是后进生，他只是学习方面不是合格的而已，但是其他方面也让他们认识到自身的优势。帮助孩子打开自己的眼睛，充分的认识自己，劳动能力强的就多帮班级做事情，绘绘画能力强的多用这方面的优点遮盖自己的短处。

作为一名老师我，我也一直认为，孩子身上的某处闪光点，也许就是他以后谋生或者获得幸福的起源点。所以不要把后进生的标签随便的安排在某个孩子的身上。