2022.05.25  晴   星期三

今天晚上观看了一节关于《中小学学业问题的家庭教育辅导策略》的课程，我总结如下：

一.学业不良的类型

1.暂时性困难学生

2.能力型困难学生

3.动力型困难学生

4.整体性困难学生

二.学业不良的成因

1.自我的（内因）

（1）习得性无助。缺少目标，没有积极的动机。

（2）归因不良。总是倾向于不可控和不稳定的归因。

（3）自我效应感。对自我能力进行了不切实际的低估。

2.社会的（外因）

（1）家庭环境。父母的教养方式，期望水平对孩子的学业影响是非常重要的。

（2）学校环境。以学习成绩为中心的学校环境，教师评价反而影响了学生的成长，容易自我否定，生了消极的态度。

（3）同伴关系。学业不良的学生被同伴接纳的水平普遍低，社会支持不良，容易形成较低的自我概念。

三.加强辅导策略

1.解决方法一，自我层面

（1）.合理归因，建立在事实基础上的归因，拒绝绝对化。首先处理好彼此的情绪，其次在问题本身上寻找原因

（2）.提升自我效应感，我是有能力做一些事情的，只是方法不对。拒绝自我否定。

（3）学会倾听。只有一方表现出愿意倾听的意愿时，另一方才会表达自己真实的想法。

2.解决方法二，社会层面

（1）改变家庭教育环境。第一习惯养成。第二合理而具体的期待。第三父母能力的提高，要在理论上与时俱进。

（2）.培养孩子的人际交往的能力。青春期孩子最主要的人际关系是伙伴关系。第一创设平等、宽松的环境。多跟孩子交流人际交往方面的困惑，引导孩子反思，让孩子真实感受。第二良好的示范，言传不如身教。第三学会换位思考。

（3）.承认差异，注重多重智力（多无智力理论）

这里分为九大类：语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然、探索。

以上就是我总结的这节课的内容，以后碰到类似问题，处理不好的时候，可以借鉴老师今天讲的，亲子关系应该会融洽很多的。