5月30日 星期一 晴

亲子日记第206篇

A、学习动机，是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。求知欲是最稳定的学习动机。

学习动机的分类：1、间接远景动机和直接近景动机。

远景动机，指的是与社会意义相联系的，比如说社会、家庭、学校的要求在学习上的一个反应。远景的就是指向未来的这种动力，如孩子的理想、志向、抱负，它具备持久性和稳定性。

近景动机，指的是与学习活动直接相联系，由学习直接的兴趣和对学习活动的直接结果的追求所引起的。比如说，孩子的这次成绩很好，家长会奖励孩子一个什么什么东西，然后老师、同学都会很认可我这就是近景动机，它是指向当下的，指向近期的，它具备短暂性和不稳定性。

2、内在动机和外在动机。

内在动机，指的是由本人自行产生的，学习活动是学习者的兴趣所在及追求的目的，这个时候，无需外力去推动，完全是处于自愿的。他是自己就很想去学，这部分动力是自发的，内在的。

外在动机，指的是由学习者或学习活动以外的客观因素引起的。比如说，成绩好，家长会奖励一个什么玩具等等。外在的奖励、外在的学习之后的一些结果而有的。

外在动机的隐患：1、一旦达到目的，动机就会下降。2、为避免失败，选择没有挑战性的项目。3、一旦失败，一蹶不振。

外在动机取代内部动机的例子。孩子成绩好了，就奖励孩子什么什么。随着孩子的成长，他的物质欲望本身不断扩展、提高，当你给到他的物质奖励无法提升起他的兴趣了之后，你让他依靠什么去学习。其实也并不是外部动机都是不好的，比如，在孩子有内部动机的时候，就不需要再给他增加外部动机，你让他去提高他的求知欲，对于知识本身的渴求，对于知识本身的兴趣，这个是稳定的。而对于孩子如果对一个事物没有什么兴趣，这个时候我们可以用外在动机来调动他的兴趣。他为了要某种奖励，他就去努力学，然后学的过程中还慢慢地得到成就感了，得到认可了，甚至觉得学习这些知识也蛮有意思的，在这个过程中父母再逐渐降低外在动机，把外在动机转化为内在动机，内外结合起来，去调整孩子的学习动机。

学习动机的主要类型及影响因素：交往动机、成就动机，求知欲。

交往动机，为了获得他人的赞许和认可而努力去学习的动机。

成就动机，为了维护和提高个人的自尊，个人在团体中的地位和认可努力去学习的动机。

求知欲，以获得知识为目的的学习动机。就是对知识本身很有兴趣，能掌握这部分知识，本身我就很开心，甚至不需要外界的认可，甚至不需要提高我在团体的地位，能了解这部分知识，我就觉得这非常美，感受非常好。

中小学孩子的学习动机不是一成不变的，随着孩子年龄的增加，随着他们的心理的一个发育，他们动机的方向也会有相应的发展。

中小学学习动机发展的特点。1、社会性动机不断丰富和增强。2、直接起作用的动机向间接起作用的动机发展。3、外在动机向内在动机发展。4、认识兴趣不断发展。

激发孩子学习动机的策略。1、从事能够胜任的任务或自己觉得重要的任务，积极性会提高。2、应充分认识到，师生互动的作用可增强动机，也可削弱动机。这就要求我们要反思对孩子的反馈。比如说孩子在某些方面是弱项，通过他的努力，他得到了一些成绩，这就要求你不要把他同整个群体比，你要跟他自己比，看到他的成长变化，去认可他，就是他有一种被看到感，被关注感，这样他的动机就会更足。3、揭示任务的内部价值，指出它在其他领域或社会上的应用前景，来创设富有意义的教学活动。4、促进动机迁移，产生学习需要。

B、学习兴趣。

兴趣是最好的老师，你对这个东西感兴趣，所以，你很有动力去做。学习兴趣本身是学习动机里边的子系统，在学习动机中它是最现实，最活跃的成分，是力求认识世界，很渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的一个认知倾向。所以，兴趣本身是带着最多的一个情绪色彩。这里面因为我感兴趣，所以我很想去研究出什么东西，会有孩子对自己的一个自我期待，这本身就是力量。同时，兴趣本身也可以去触发引起我们说内在的很多心理力量。

兴趣的培养。1、制定合适的学习目标。2、进行理想教育（有趣—乐趣—志趣）。3、开展课外活动。4、注意兴趣转化。5、创设问题情境。6、学习新的科目时，做好心理准备。7、在学习中寻找快乐。8、先学喜欢的科目，先挑自己喜欢的学科学。9、让学生教老师和家长。让他们去做小老师，可提高他们的成就感。

C、学习习惯，是学习态度与学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。

好的学习习惯一旦培养了，对未来整个的学习过程是有特别大的一个影响和作用的。

学习行为水平的三个层次，1、不自觉行为。2、自觉行为。3、自动性行为。

学习习惯的特点，1、稳定性。2、自动性。3、约束性。

学习习惯培养的原则。1、序列性原则。习惯培养需要由浅入深，由近及远，由易到难，是循序渐进的这样一个过程。2、反复性原则。学习习惯在培养的过程中需要反反复复地去强化，这样才能让一个习惯固定下来。前期是要反复地强化。强化的过程中，真的需要家长和老师的督促，让他形成习惯后，再放手，他才能定型，持续下去。3、抓关键期原则。小学低年级或新的学期开始。4、协同性原则。需要家庭、学校、社会的相互配合，协调一致。