良好的自信心是成功的一半怎样培养后进生的自信心呢？教师的外因作用不可忽视。与优秀生相比，后进生更需要教师的关心，鼓励。我在课上和课外活动中经常鼓励后进生，使他们产生“我能学好数学，我一定能成功”的信念。改变教学方法和态度，培养后进生的学习兴趣。实践证明，采用良好的教学方法，能够有效地提高后进生的学习兴趣。后进生由于基础差，学习主动性也差，平时备课，要将这类后进生的心理因素考虑进去.要有针对性地备课，使他们掌握最基本的知识。课堂上有目的、有计划地关照、提问这类学生，把简单、容易的题目留给他们，对有难度的题目加以提示，只要他们答对了，就给予鼓励和表扬，以提高他们的学习兴趣。要知道，后进生比般学生更需要信任和鼓励。一般说来，凡是数学成绩差，对数学有逆反心理的后进生，对数学老师均有较深的成见或误解，作为数学教师必须帮助有逆反心理的后进生化解成见。后进生有一种自卑心理，对批评较为敏感。若老师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥，必定会增强其逆反心理，人为地把他们推向教育者的对立面。所以，对有逆反心理的后进生，首先要尊重他们的人格，课堂上实行鼓励教学，使后进生感到亲切。对他们作业中出现的疑难点，要注意个别辅导，多面批，多写激励性评语，每次考试后争取当面讲评。老师的热情和严格不但可熔化他们逆反心理的坚冰，使他们对学习产生兴趣，同时，还会使他们把对老师的好感迁移到教师所要求的学习任务上，按时完成老师布置的作业，不打折扣。树立后进生的竞争意识。后进生的自卑感使他们丧失了与别人在学习上竞争的意识，他们总觉得自己是弱者，不愿同别人争高低。为改变这种状态，每学期的期中、期末考试前，我都要求他们根据自己的数学基础、能力和成绩，分层次有针对性地选择自己的竞争对手，开展公平竞争。这样做大大提高了他们的学习积极性。通过这种目标竞争，树立了他们竞争意识。努力之后，他们在学习竞争中尝到了甜头，学习劲头更足，进步更明显。