本周读了《做最好的班主任》这本书的第五辑《形成和谐的团队教育》中的《两代人得心灵对话》这篇文章，文章开头讲到了“历史”，提到“历史”作为一份珍贵的遗产与财富，其意义恐怕不仅仅是“以史为镜，可以知兴替”，还在于历史往往同时是一种文化、一种传统、一种力量！它能使后人在回顾往事中反思现状，在反思现状中走向未来。同时作者联想到了学校班级教育，于是，决定让“历史”告诉“未来”，让未来与历史对话。具体做法是：第一步，家长写信。请求每一位家长以“我的求学经历”为内容给全体同学写一封信，可以写自己的中学时代，也可以写自己的大学生活，还可以写自己考大学或自学的经历。不少学生在家中目睹了父母写信的过程，这对他们本身就是一种感染力。第二步，教师读信。家长陆陆续续把信交来后，利用读报课或班会课为学生们朗读。虽然信中的内容也许有学生已多次听父母讲过，但课堂读信为学生创造了一种特别的氛围，对某一同学而言，全班同学聆听自己家长来信，他会感到一种自豪；对全体学生来说，集体回顾属于爸爸妈妈的那段人生，他们会感到一种心灵的震撼。在这种气氛中学生所感受到的精神撞击的力量，是其他形式所难以达到的。第三步，学生回信。集体阅读家长来信的反响是极为强烈的，学生写信回信的过程自然也是一个自我教育的过程。

任何教育形式我们都不能夸大其教育作用。因此，也不能认为两代人的通信就如何如何推动了班风建设，但它的确在学生心灵中引起了震动，激起了思考，它起的教育作用，也是显而易见的。