董子琪&董子清妈妈亲子日记第312天

6月23日 星期三

一个数字缩小到原来的多少倍，听到这句话，什么感觉？你觉得这句话有问题吗？

反正我每次听到这种说法我都觉得问题特别大，就感觉这个人的语文没学好。因为比较的时候，是和数字本身做比较的，而它本身就相当于是只是一份儿，又怎么能缩小到原来的多少倍呢！

丫头现在上四年级，刚好学习数字小数点移动与原数比较。前两天丫头做题的时候，一道填空题填是缩小1000倍。我跟她说这是不对的，应该写成缩小到1/1000，丫头却说，老师说这样说也可以。

我告诉她学习的时候，一定要看课本上是怎么讲的，而不要特意的记也可以怎么样，因为这两个是不一样的。

我就拿出数学课本翻到“缩小到原来的1/10、1/100、1/1000”，教材就是这么规定的，即便老师说过这句话，你可以理解为其他人这样写你知道他想表达什么，但是自己一定要按教材上的回答。因为考试评判的原则肯定是以课本为基础的。

嗯嗯，丫头似懂非懂地点了点头。因为丫头时不时就用特殊的方法解决问题，而不按常规思路，就比如说应用题：2辆卡车5小时运400方石子，那么5辆卡车10小时运多少石子？

丫头的式子这样的400/2*5*2，会把已知条件和要求的问题融合起来思考。

今天再次强调了放学后把课本都带着，数学学评也带着，在带她复习一次，希望能早日学会复习。

或许对她要求有点儿高，我自己形成回归课本复习的时候已经是初中了。昨天放学的时候和丫头一位成绩优秀的同学聊了聊，她数学复习就是做题，不看课本。

我觉得越是复习阶段，越是要多看几遍课本，一定要通过课本理清知识点，形成完善的知识框架，才可能有质的提升。

复习阶段回归教材，争取取得优异的成绩！