临近暑假，学校里有很多事情要安排，我们今日开线上家长会，孩子假期安全是首要任务水边紧张玩耍和注意事项，我们要格外注意交通安全、卫生安全、用电等等多方面班主任老师叮嘱时刻注意。

看了视频了解了培养孩子的亲社会行为的重要性，老师说儿童的亲社会行为是可以通过训练和教育培养起来的。

（1）帮助孩子理解自己的情绪，进而改善对他人情感的理解

孩子换位思考理解别人在不同场合中可能产生的感受是怎样的，对他人内部体验的理解便会有所改善。一旦孩子逐渐地能够站在别人的角度上看问题，孩子的“自我中心主义”倾向便趋于削弱或消退，对他人的关心和理解便趋于增强。

（2）为孩子树立良好行为的榜样

孩子总是通过观察父母来模仿社会行为的。对父母榜样的观察，可以使孩子获得有关行为正确与否的启示。如帮助别人是适宜行为，会受到人们的赞同与好评，独霸玩具是错误的，会受到批评。

所谓身教重于言教。父母的良好行为榜样还可以教孩子认识到，助人行为将导致对双方均为有益的结果：接受帮助的人能因而解决了困难和问题，变得高兴起来；而帮助别人的人也会受到他人的赞扬，或自己感到做了件好事而觉得愉快。经常地对孩子表现慷慨大方，关心备至的父母，他们的孩子也倾向于以同样方式对待别人。所以许多人认为，孩子的亲社会行为是从对父母亲社会行为的观察中获得的。

（3）采用正确的教养方式。

霍夫曼的研究指出，儿童的亲社会行为来自于父母对孩子充满爱的情感态度，以及运用强调孩子行为后果的管教技术。而仅仅强制命令式的育儿技巧却无法产生这种结果。运用说理的方法能帮助孩子学习考虑自己行为对他人的影响，从而相应地调节自己的行为。这将使得孩子越来越善于理解别人的情感，较多地产生帮助别人的企图。具有亲社会行为的儿童，其父母常常分配孩子做一些力所能及的家务。父母鼓励孩子，尤其男孩，完成某些职责，与同伴们认为该孩子乐于助人是有关系的。

（3）言语交往和言语肯定

在父母与孩子的言语交往中，如果能使孩子感到，父母认为他们确是喜欢帮助人，能与别人合作或分享的孩子，那么，这些言语性肯定可以促使孩子的行为更加稳定地向这些亲社会或利他方向发展，父母用言语承认孩子亲社会特性，便能增加孩子的友好互助行为。

学到了:身教胜于言传，而身教和言传并举，则更能事半功倍。

妹妹把收纳盒也带回来了，和妈妈分享了收纳盒里的小惊喜，首先送给妈妈一个大大的奖状，鼓励说妈妈坚持写亲子日记妈妈很棒很棒，如果妈妈继续加油坚持下去会得到金币可以兑换漂亮的橡皮，感谢幼儿园和老师们精心准备给予的奖励和鼓励，孩子是我坚持下去的动力，妈妈会继续坚持的。和孩子健康未来的约定我们击掌[[EMOJI:%F0%9F%96%90]][[EMOJI:%F0%9F%8F%BB]]加油！