今天聆听了赵老师为我们带来的《超越教学技巧的教学》，其中有一句话让我印象深刻：好的教育不能来于技术层面，真正的教学一定是超于教学技巧，优质教学源于教师的自我认同和自我完善。

真正的教学时教学相长的，这也是我深以为然的教学理念。我们和孩子的关系并不应该是从上而下的命令或者指令的关心，当我们想展开真正的教学的时候，我们首先要学会尊重每个孩子，尊重孩子的独一无二，尊重他们的原生家庭在他们身上行为的折射。即使他们身上很多行为并不是我们所认同的，但是我们也要学会为他们考虑。这不仅仅是对孩子的宽容和认同，更是对我们教学理念的认同。

我们和孩子之间的关系应该是和谐轻松的，在这样的关系中我们展现给孩子们不仅仅是用教学技巧所展现出来的知识，更多的是当我们站在讲台上那种忘我和投入热爱。孩子当时和我们的关系时微妙的，他们沉迷于我们的投入和教学行为，他们对我们的认同从内心的喜欢才是最美好的学习关系。

这十三年里，我对于教育和孩子的热爱来源于我的自我认同，我也在努力提升自己达到自我完善，我知道我所有的努力提升不仅仅是因为是为了让自己的教育生命更加精彩，更多的是我从内心热爱教育，热爱孩子。

但是我也在反思这些年我在教学技巧层面的缺陷。其实通过《教学勇气》这一篇章的学习我知道，虽然真正的教学超越教学技巧，但是也需要教学技巧的，教学技巧是教学能力的娴熟应用，这些年我保持着对孩子的热爱在课堂上创建和孩子的良好关系，也让许多孩子在品行、学习、行为习惯等方面取得了很大的进步，但是我一直有些遗憾的是对于一些后劲学生我总是显得苍白无力，一年的时间太短，无论在对话交流上还是品行影像上对他们都没有多大的帮助。 我的自我反思让我知道这是因为自己的教学理念和教学技巧没有达到深度融合的原因，再一个就是我的时间和经历没有更多的投入到孩子们的身上，这也是自我矛盾的磨合。自己的时间缺少合理的规划，总是被外部的事物牵着走，这也说明了在自我认同上我还是不够坚定，还需要深度思考和学习。

教育根植于爱，这种爱不仅仅是热爱教育热爱孩子，更是热爱自己。在这样的自我热爱和他爱中，我们不断完善着自我认同，不断汲取着精神的力量滋养我们的生命。