今天读了古诗滋养的孩子，对文中的观点我十分赞同，结合自己学习古诗文言文的体会，对自己往后的教学工作也有了新的思路。

被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是:教孩子学古诗，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成白话。事实上，学古诗要避免的，恰是“过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任;二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。

诗歌是一块精美的蛋糕，我们把它送入口中，只是为品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其他功利心，背诵是为了更好地把那些诗句内化，而不是为了“会背诗”。在诗歌之外没有任何其他目的——这才是应有的目的。

小学的孩子刚接触古诗文言文，我们要保护他们学习古诗的兴趣，不要单纯地为了背而背，把古诗学习当成一种背诵默写，应付考试的任务，更重要的是兴趣的培养，让孩子在喜欢的基础上，尽情享受古诗中的美好意境。