帕尔默博士今天这一段话给了我很深地反思和思考：面对一个十全十美的文本--提出的全是恰当的问题，给出的也全是恰当的答案，学生是不会学有所成的。可一个断断续续、含含糊糊的文本却需要我们聚精会神地刻苦钻研，给学生留出了独立思考、形成创见的余地。从文本中寻求教学上的提示，不仅着眼于文本可给予我们的教益，而且着眼于我们可给予文本的教益。

我一直认为教育是世界上最复杂的事情，因为我们面对的是一个个独一无二的灵魂。但是我们却不自觉在班级授课制的泥潭中无法自拔，特别是当我们的班级人数达到五十多个人，甚至两个班一百多个人的时候，我们早已经把关注每个孩子的个性转变到了关注整体上的正常运作，而这个时候我们原来的一些教育理念甚至就开始被磨平，因为我们没有时间没有勇气去带领这一百多个孩子搞改革搞实验。我们对于未知总是充满恐惧感，我们没有任何人敢于承担失败的责任。

所以我们终究成为了大的教育环境下传授知识的工具，是的我们就是工具。我们更多的时间和精力用在研究如何把那些文本上固定陈旧的知识完美地灌输到每个孩子的脑袋里，当我们不再关注孩子的天性，不在培养激发他们对生活对生命的热爱、好奇心和想象力的时候，我想这样的教育是失败的教育，也是可悲的教育。

我们大部分老师有多少次试图给孩子们传输一个十全十美的文本呢？我们有多少次都是毫无耐心地给他们出示所谓的标准答案呢？我们又有多少次拒绝否定了孩子们提出的疑问呢？

帕尔默博士通过这句话给我们提出了很高的要求。即使我们面对的是完美的文本，但是我们一定不要直接给出完美的答案。教育更应该是一个思考和探索的过程，在这个过程中孩子们能够思考、疑惑、发现、惊喜、有成就感，最终激发起他们对于学习和成长的热爱。这些都需要我们老师在课堂上学会“留白”，这留白处就是为了引导孩子们们去发现和思考。所以这些都要求我们所有的老师一定要认真研究文本，在教学设计的时候一定要学会提出问题，让孩子单独思考也好，集体讨论展示也好，对于孩子多点耐心，要用静待花开的宽容。

我们要完全相信每个孩子，即使他们的原生家庭对他们的影响各不相同，但是每一个孩子都是渴望尊重和被关注的，每一个孩子都是善良温暖的，每一个孩子也都是可以创造生命的奇迹的。而我们老师的责任重大，我们就是要积极引导独一无二的孩子们走上一条温暖充满力量的光明大道，我们就是要成为他们人生中的灯塔，给他们以温暖和影响一生的动力！