2022年8月12日，星期五，409篇，

说教，

说教的释义就是硬的机械的空降道理，生怕孩子听不懂，不理解，不执行，于是一遍又一遍，喋喋不休，时刻不停，说教的主要特点如下，

一，说教的内容就是大道理，永远是正确的，

二，大部分说教的内容是空洞无物，没办法落地实操性不强，

三，说教的父母永远站在道德/正确的至高点上，永远对的，

四，虽然说教并没有指责孩子，但其内涵都是让孩子在心理上处于“不必之中”的劣势地位，

五说教的频率非常高，并处于生活，学习甚至工作的方方面面，叫你五分钟，你还在房里，不出来吃饭？我们中国人孝字为先，你这样子的习惯要改呀，假如你喊妈妈五分钟不应你，你又是什么样的感觉呢？一个人一定要有时间概念，时间就如海绵里的水，你不规范自己的行为用力去挤 时间就流逝了，那是糟蹋生命，因为时间就是生命，如果用来学习多好，现在竞争又那么激烈，妈妈还体会到你的压力，高考多一分，那就意味着你超越了几万人呀，

妈妈也知道你学习很用功，很刻苦，可能游戏有什么用呢？只能消磨你的时光，让你意志消沉，不专心学习，人生刻苦在少年，少壮不努力，老大徒伤悲，你看某某同学原来成绩很好，可一玩游戏啊，这学期成绩直线下降，我们今后还需要努力做一个优秀的人，只有优秀，别人才能看得起你，妈妈一定不给你压力，你努力会成功的，种瓜得瓜，种豆得豆，你数学上再花一些功夫，成绩肯定能上去…

类似的话语就是骂人不带一个脏字，说教的里面类似全是正能量的东西，造成很多父母对自己的行为百思不得其解，我平时也不骂孩子，我甚至还鼓励他呢，可孩子为什么一见我就烦的不行？不行啊，为什么那么明白的道理听不进去呢？为什么孩子就那么压抑不自信呢？为什么要那么仇恨我并没有做什么呀？许许多多的父母有这样的心，而且这些父母的文化层次，职业都很好，有的很有理论水平，甚至垫哀与教育学，国学等推广与传承，但就是自己家的孩子教不好，

说教之所以人人都爱，其背后的心理学与驱动力，也是显而易见的，我们分析如下，

在说教的过程中，父母的心里地位在高位，高位就代表有成就感，能产生兴奋度“提高”和愉悦都度，

第二说教只是将平时的所谓“道理”“标准”和个人见解，进行简单的罗列并不需要父母费多少心思去创造，所以说就是父母最简单的套路，也是一种偷懒的方式，因为如果不说教，父母应该根据孩子的实际情况，帮助孩子找原因，制定改进的方法，还要想办法揣摩还的心理想法，然后进行相应的对策，同时对测试实施，还需要观察孩子精神状态的变化和反应，如果不行，还得及时调整，但说教中的父母是什么都不管？不管孩子心里不管理论是否符合实际，不管是否能落地与执行大道理，一堆又一堆简单又方便，

这种既方便又不用动脑筋，又能获得父母成就感和愉悦度的方式，是大部分父母最乐意的教育方式，而且用的是那么冠冕堂皇，炉火纯青，但事实上孩子的角度来说，奇心理效应又是另一番滋味，

从孩子的角度来说，孩子永远都处于心里的地位，而且不论孩子做的如何优秀，但从说教给予的暗示都是否定的含义，这种低位心里和否定的信息暗示，使孩子无法产生成就感，而产生挫败感，从而兴奋都被压制，内心收获的都是压力，痛苦和郁闷，为了摆脱这种心理境遇，孩子就会采取相应的方式，

第一种选择回避或忽略，经常长时间的体会之后，孩子学会了一种本领，就是只过耳，不进心，也就是我们常说的左耳进，右耳出，对家长的说教不理不睬，你说你的，我做我的，视而不见，听而不闻，这种方式，最后的心理结果是孩子获胜，而父母陷入失败心理，但对于实际的问题来说，丝毫没有改变，问题仍归在那里存放着，

第二种是孩子受到压力之后，产生了反抗，这种反抗同时又导致父母进一步的压制，但孩子在反抗中获得了压力的释放，和心理的成感及愉悦度，这就促使孩子持续进行反抗，从而形成强烈的叛逆期，这种状态表面上看上让人苦恼，但实际上对孩子心理成长是有益的，可是从解决孩子实际问题的时候，可能会相反的结果进度，从而使问题更加的恶化，

第三种，孩子原本比较听话，性格温顺懦弱，他们表面服从内心抗拒，这种孩子由于接受了父母的负面暗示，所以在内心产生压力，并且这种压力无处释放，之后会越来越大，这种孩子会间隔性的突然爆发情绪或者突然情绪崩塌，然后渐渐很快就恢复，而那些没有间隙性爆发的，最终可能会陷入精神疾病，如抑郁症，而对于实际的问题可能会解决部分或解决得很好，但随着精神的压积最终出现了更大的问题，所以说父母的说教，没有办法解决孩子的实际问题，更多的是给孩子带来长期的负面压力，导致孩子失去自信力，甚至给孩子带来性格的改变与精神疾病，

摘抄张老师文章。