教师的时间都用在了哪里呢？

对于苏老师来说教师的时间大部分用在了备课上课上面，用在了帮扶后进生的上面。但是从现在的实际情况来说，学校和班主任相当一部分时间用在了疲于应付各种评估检查表格统计上面，这些和教学毫无关系的事务正在内耗着老师们的精力和时间，这是一件非常可怕而可悲的事情。

多少年前的教育是单纯的，几乎所有的时间是放在教育教学上的，老师也只有有没有那种认真钻研教材钻研学生的区别，到了现在但是却繁杂起来。认真钻研教材走进孩子心灵的老师越来越少。有社会大环境的影响，有本身素质的原因，更多的人把教师当成了一种稳定的工作，而不是为之奋斗一生的事业或者命业，这就是问题之所在。现在很多人只要下了班就不喜欢把工作带回家，美其名曰要求自己的生活和时间，其实也毫无置疑他们的理由也有可取之处，但是教育真的感觉有些变了味，没有以前的纯真和使命感了。

而苏老师在这一篇文章中和我们深刻探讨了我们老师的时间就是大部分用在了学困生的帮扶上面。这个我深有感触，因为这十三年来，我一直教六年级。到了六年级的孩子的英语成绩是分明显分层的，有三分之一的学生大约在八九十分上，有三分之一的在六七十分，还有三分之一是六十分以下的学生，最关键的这六十分以下的学生里面总会有五六个人对应于完全丧失了学习的兴趣，只能够考二三十分，经过一年的帮扶他们也很少能够再进步了，这也是为什么我不愿意教六年级的原因，放在他们身上的精力太多，但是却最有挫败感。

但是我们如果深究后进生产生的原因，从一年级开始就遵循苏老师为我们提出的建议：教会儿童熟练地读和写。这个真的很重要，因为每个孩子的智力发展水平都是不一样的，我们老师应该从一年级就要对不同智力水平孩子接收新知识的现象有足够的爱和宽容，要关注每一个具体的人的发展，让每个孩子都在课堂上无论快慢都会有成功的收获和喜悦。

这给我们当前的教育指明了一条道路，那就是从一年开始就要用大部分的精力来培养孩子的读写能力。这是在孩子以后的人生非常重要的能力，而且是能够影响一生的。我们现在反观那些后进生，到了六年级有些连基本的汉语拼音也不会，课文更是读得磕磕绊绊，小九九都不会应用。这些孩子最关键的还是在一年级的时候配有培养起读写能力，没有激发起他们从内到外的学习动力。