我喜欢读书，记得初中的时候，家里能找到的书都读完了，包括伯父收藏的四大名著，包括伯父手抄的医用药方。

女儿也喜欢读书。女儿出生没几天，我就给她看书。幼儿园之前，我每天捧着大图大字的书，跟她一起读，我读得很慢，她咿咿呀呀地跟着学。幼儿园大班的时候，女儿就能自主阅读了。

儿子出生后，我把在女儿身上找到的经验重复使用，却发现，养育女儿的经验，拿到儿子身上，完全不合适。

儿子好动，根本不可能跟我一起捧书认读。于是，书读了多年，竟也没给儿子养成自主阅读的习惯。

儿子三年级时，我有些着急了，每天定时让他自己读书。儿子比较听话，可是时间不久我便发现，他所谓的读书，只不过是完任务——急急读完，没有思考，没有感受。

又是新的学期，我重新审视自己，审视我对儿子的教育。

我常常跟别人讲，不管几年级，如果孩子不爱读书，就陪他读，如果还不读，就给他读，总是好的。可是，在自己孩子身上，我怎么就忘了呢？认识到问题，我立马纠正。

选的第一本书是高尔基的《童年》。没想到刚读第一天，儿子就被深深吸引了。他听得很专注，时而跟着叹息，时而被文中的外祖父气得直喊。读完一篇，我便问他一些相关问题：“你觉得外祖父是个怎样的人？”“如果你是阿廖沙，你会怎么做？”“你觉得阿廖沙在这样的环境里生活，对他会不会有不好的影响？”儿子总是一一回答，我也及时肯定他，然后也说说我的想法。就这样，每晚的读书时间总是感觉过得很快，意犹未尽。

我常常告诉儿子：“给你读书，我很幸福。”

儿子也常常跟我说：“跟妈妈一起读书，我很快乐。”

我想，对于不愿自己读书的孩子，妈妈给他读，也是一个好的办法，就算孩子已经到了中高年级。毕竟，小学段是孩子大量阅读的最好时间，不能因为孩子养不成习惯而主动错过。