这是2022年秋学期开学的第一月，这一月的时间里我一直有意想强化孩子们对于时间的管理和使用。因为每个人都是一天24个小时，这24个小时如何应用却能够改变我们的一生。我告诉孩子们我每天早上五点起床读书写作，顺便要烧上热水，打开学习强国学习着。就是同样的时间可以充分利用做好几件事情。

现在很多孩子做什么事情没有目标和规划，在学校里只会跟着老师的脚步走，没有自己的思想。这些能够跟着老师脚步走的还算中上游的孩子，有一些孩子对知识已经不感冒，上课等于听天书，神游九天之外。这些孩子就成为了所谓的学困生，他们的学习兴趣到了六年级很难再提升上来的。

这些没有规划的孩子就像苏老师在文章说到的那样，当我们在课上检查某个孩子的功课的时候，其他的孩子就各干各的事情甚至无所事事在那聊天说话，这是对时间的浪费，也是我们老师没有组化组织好课堂。

我对于这样的现象有时候也视而不见，这样只是关注了个别的学生而忽略了全体学生的学习表现。我最多的时候就是在检查个别孩子的作业的时候，给其他的孩子布置复习背诵作业。但是没有检查反馈，这是非常不好的。

苏老师给我们的建议时准备一个草稿本。就是在上课时检查课业时给其他同学布置与本节课相关联系题的本子，这个建议很不错。可以充分利用时间激发孩子的脑力活动，在我们检查作业的时候其他的孩子也有事干。

但是这草稿本上的作业却不应该是随意布置的，这些练习题应该和原来学的知识相连接，而且能够和接下来要学的知识有关联的，能够激发起孩子们的思考和探究精神。这样的练习题才是对孩子大脑的训练，才能够让孩子们真正感受到学习新知和现实生活联系的奇妙之处。

在最后苏老师特别嘱咐我们老师一定不要八打个分数作为检查知识的唯一目标，尽量把知识的评定和其他目的结合起来。也不要对学生的每一次回答、每一份书面作业都评定分数，这样会引起不良后果。

这也给我以反思。很多时候我们喜欢对孩子们进行阶段性测试，对于成绩不好的同学我们首先是帮扶，帮扶不出效果的时候我们就开始郁闷生气甚至冷嘲热讽，最后让孩子们真正成为了学困生，其实很多时候就是我们过度用分数来评价孩子有关系的。孩子不是产品，他们是活生生的人，我们作为老师要看到孩子们一生的成长和发展，而不是用分数作为评价他们的标准。这样只会打消他们学习的兴趣和积极性，对于苏老师提出来的草稿本的建议也是值得我们全体老师学习的，所有的事情只要我们用心去做了，孩子们就会感受到我们对他们的关心和爱，并且给我们回复以尊重和爱戴，这都是相互的关系，在这样良好的关系中我们都能够感受到彼此生命的成长！