读了这一章节的前四小节，关于教育，陶行知认为教育可分为三部:A.死的教育; B不死不活的教育C.活的教育。他说，死的教育，我们就索性把它埋下去，没有指望了!不死不活的教育，我们希望它渐渐地趋于活，活的教育，我们希望它更活。可是，到底什么是活的教育呢？读了这一小节，我才真正理解。首先，他说，我们如果承认教育是活的，我们教育儿童，就要根据儿童的需要的力量为转移。比如，儿童总是充满好奇心的，这好奇心就是儿童的一种需求。所以，在相对安全的条件下， 我们就应该努力创造条件来满足儿童的好奇心。其次，他说，儿童不但有需要，并且还有能力，我想每个人都应该会有自己的需要，这就导致了学生在各个方面的能力肯定是存在差异的，对此，陶行知说，我们教育儿童，就要顺导其能力去做去。我们现在既是想讲活的教育，就要知道儿童的能力是不相同的，我们要设法去辅助他，使他能力发展，不能去束缚他。所以只有我们拿活的东西和活的书籍去教育活的学生，才能产生活的教育。而这一点正是我们年轻的教师去学习的地方。