通过今天的阅读我开始思考如何如何不打不骂让学生自觉。那就是多进行思想教育，从意识上让学生知道什么是对，什么是错。作为一名老师在开展教学活动时要引导学生从生活中去探寻知识，从精彩的生活中去感知知识的存在，通过创设具有生活化的情境，让孩子去观察和体验。这就是陶行知的“生活即教育”。

对于小学生而言，其了解生活现象、丰富生活经验的途径极为狭小，而对课本中所描述的一些事件或是情境，小学生理解起来有一定难度，这就要求教师必须要具备较强的感知力，大力探索生活与语文的契合点，让学生不仅学教材，还能够更好地感知生活。例如，在语文教学时，针对“从哪些角度谈自己的收获”这一拓展训练，我们可以首先让学生选择一件自己感兴趣的事情，然后深入到实际生活中去开展相关调查。通过调查结果进行分析，从不同的角度去谈自己的想法与感受。在此过程中，教师要积极帮助学生设计有价值的调查表，同时要确保调查结果的真实性，引导学生将调查不同阶段的感受和想法及时记录下来，这样才有更好地素材去谈想法，谈感受。如果缺乏这样的生活实践活动，学生无法有真实的感知体验，也就不能很好地表达。在学生对事件有扎实的理解基础上，教师再引导学生进行表达，势必能够达到事半功倍的效果，而不是如何绞尽脑汁通过凑字数去表达。我要积极践行陶行知先生的“教学做合一”理论，牢固地确立学生为中心的教育主体观，让学生积极参与到学习过程中来，让他们在课堂上动起来，思维活起来，真正实现教师的“教”是为了“不教”，学生的“学会”是为了“会学”，使学生的能力真正得以提升，使我们的课堂成为“双减”政策背景下的高效课堂！