陶行知认为，教师因为要教学生，所以必须先教自己明白，“以教人者教己”，他指出：“教师的一部分生活也是学生”。陶行知对教师的学习分别从学习的方法和途径等方面进行了探索与总结。

第一，学习的途径。陶行知从他的生活教育理论出发，把学习的途径大大地扩宽了，提出“宇宙为学校，自然是吾师，众生皆同学”，从书本中学习，从生活中学习以及从社会中学习的学习途径。 首先，从书本中学习。这里的书本并不是指所有种类的书，对于这种书本，陶行知也有他的要求与标准，即要有引导人产生动作、思想和新价值的力量。这即是对书本要求，同时也是读书的结果，即要不断“动作”、不断“思想”并不断“产生新价值”。其次，在社会中学习。陶行知提倡“无形的社会大学”，主张“出世便是破蒙，进棺材便是毕业，活到老，学到老。”这种提法对教师树立终身教育理念非常必要。最后，在生活中学习。陶行知的生活教育理论提倡“生活是教育的中心”，主张过什么样的生活便受什么样的教育，脱离生活就谈不上学习。教师的生活就是学习的生活。

第二，学习的方法。关于学习的方法，陶行知主张两种，即行动法和教己法。陶行知主张在行动中通过亲身体验来学习的方法，这种行动法包括自己看书、求师问友、观察调研等，同时要虚心去问，学习孔夫子“不耻下问”的精神，反对死记硬背，并加以认真思考，在思考中获得新的知识和意义。此外，要学会教人者教己。陶先生认为“为学而学不如为教而学之亲切。为教而学必须设身处地，努力使人明白，既然要使人明白，自己便自然而然地格外明白了”。因此，教师要学会以教人者教己的方法。