今天读了苏老师的第二十二条建议《争取学生热爱你的学科》，对于争取让学生热爱上我们的学科有了更加深刻的认识和思考。

这一点我深表赞同，从任教以来我就对于学生是否喜欢我喜欢我的学科非常重视，我想这与我小时候的求学经历有关系的。我记得小学的时候因为自己数学不好数学老师冷嘲热讽了我几次，从那以后我就开始变得对数学不感冒了，所以到了高中数学一直是我的瘸腿科，高中那三年我的数学几乎没有及格过，但是从小学我的语文老师就是一位比较温柔的老师，到了初中的张老师、高中的王老师对我都很肯定，鼓励我阅读与写作，所以那些年我一直沉醉于读书中，读各类的书，那年的高考我的语文成绩是最高的，到现在老师给我培养起来的阅读和写作习惯一直延续着。所以那时候的经历让我知道让一个孩子喜欢上我们喜欢上我们的学科是非常重要的一件事情。

而且这些年来我一直是后进生，对于学习基础差的孩子有很强的同理心，我知道他们因为学习被人嘲笑的自卑和难过，所以我从任教以来从来不会放弃任何一个孩子，即使一个孩子真的无法在学习上有更好的发展，我也尊重这个孩子，我要让他们感受到温暖和力量，让他们知道学习只是他们生命中的一部分，为人处世，脚踏实地，善良诚实才是他们一生最需要的品质。

所以每一次接手一个新的班级，我总是会蹲下来和孩子公平平等地对话，关心他们的喜怒哀乐，关心他们的点滴成长，给他们写生日祝福信。让他们知道我对他们是真心的，这样孩子们就能够尽快喜欢上我从而喜欢上我的英语课。

就像苏老师说的那样，虽然孩子喜欢了我，让他们喜欢上英语课不能够仅仅凭我的个人魅力就能够做到的，更需要我像苏老师那样的胸怀和远见，需要我不断地思考链接，激发起孩子内心对知识的渴望和热爱。

苏老师说优秀的老师能够学生的思想和心灵，善于点燃起学生对自己学科的热爱的火花，使每一个儿童的天赋素养得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。

看到苏老师的建议，我们有反思思考吗？我们做到这一点了吗？我们激发起孩子们热爱的火花了吗？我们使每一个孩子的天赋得到发展了吗？我们培养了孩子良好的道德素养和远大的理想了吗？

所以苏老师给我的深刻反思是我要尽我最大的努力来设计我的课程，让孩子们热爱上我的课，在热爱中不断链接课程和现实的关系并能够把学习到的知识应用到实践中，这些才是我最需要做的，也是孩子们需要达到的目标。

我在想除了我平等地对待每一个孩子把他们当成朋友之外，我还可以怎么样让孩子们爱上我的课程呢？

首先就是让我的英语课堂能够轻松诙谐幽默，我有时候在文本的时候就用夸张的故事情节来表达故事情节，孩子们都能够被我的故事吸引住，但是我在讲述故事的时候是用汉语在表达的，我是为了给孩子们创造一种轻松的环境来背诵课文，让他们通过汉语的逻辑感和故事的跌宕起伏来记住课文。但是在以后我应该多加入一些对于知识点与实际生活的练习，例如原来我在教授颜色词的时候喜欢用教室的物品的颜色来引导孩子们去联想记忆，有时候也用孩子们的衣服来联想记忆，当然我更应该带着孩子们走出教室走到操场和大自然中去感受不同植物的颜色。在一点教一些句子或者语法的时候我完全可以把原课文的主语换成孩子们 ，这样一下来拉近了这知识点和孩子们之间的距离，更容易引起孩子们学习和思考的兴趣。

其次就是要像苏老师说的那样准备一个自己的专业教室，这一点我感觉作为英语老师是文科类的学科，最少可以在班级里建立一个专门类的图书角。原来我都是给孩子们呢买一下文学类、科普类或者科幻类的书籍给孩子们看的，我想激发起孩子的想象力和创造力来，能够让他们热爱科学热爱创造。我一直认为一个热爱科学创造的孩子的生命更加绽放生命的光彩，当然作为英语老师，我更应该把时间和精力放在培养小学生学习英语的兴趣上，特别是他们的口语能力和听力能力，给他们购买一些分级类图书，激发孩子学习英语的兴趣。

再次苏老师给我们建议老师知道的东西要比教学大纲要求的多十到二十倍。这让我惭愧不已，很多时候我们经常开玩笑教什么学段的知识就成为了什么学段的水平，现在让我去教初中的话我感觉诚惶诚恐。这是很让我惭愧的，这说明这些年教小学我已经停下了学习英语的脚步，一直在阅读写作教育类的书籍，对于专业类的学习却落后了很多。这是真的很让我惭愧的，我们的知识含量如果教小学最少有高中老师的教学水平和知识量的，这的确让我警醒，我想下一步我不仅仅要提升教育理论知识，更应该提升自己的专业知识，从而更好地为孩子们服务。

所有的努力都是为了乡村孩子们有个更美好的未来，我们要对教育充满热爱，对自己的学生充满热爱，对所教的学科充满热爱，树立高尚的教育理想，我相信我们的教育一定会无限美好，每个孩子都会拥有美好的未来！