10月28日星期五。今天早上辰宇跟我说，7:05就要到学校。说是要去学校打扫卫生，我没有多想。就把他送到了学校。事后经过核查。老师说的是7:20之后和执勤的同学一起到校打扫卫生就可以。打扫卫生的有4位同学，谁去的早谁就先打扫，这些孩子生怕去晚了不能参与打扫卫生就尽量早去。以至于出现这种劳动内卷的情况。晚上回家的时候，我跟辰宇讨论了这个问题。第一，他的同学跟他说7:05到校，但老师明确说过7:20之前不准到校，我跟他说，你应该有自己的主见。第二，爸爸信任你7点05入校这件事情，但这件事情是不准确的，所以这叫消耗信任。就好像狼来了的故事。

今天哥哥有一个观察动物的作业，所以妈妈买了两只小鸡，一只黄色的，一只绿色的，辰逸选了一只黄色的，在给它喂食的时候不停的观察它，撒小米，喂水，小鸡也很活泼，吃喝了一会儿就在休息，但是辰逸还想让它们吃，于是他就拿着小鸡把它的嘴靠在水里。我一看这是要把小鸡玩死。于是我拿起一个水饺把辰逸拽过来。硬生生的把水饺往他嘴里塞，但他吃饱了，他硬是不张嘴。他说你干嘛？我已经吃饱了，我不想吃了。我说刚才小鸡也吃饱了，你不是也拿着它把它按在水里吗？我刚才强制你吃，你喜欢这样吗？他说不喜欢。那你也要善待它们。

晚上继续学习，为孩子立榜样。今天晚上看到的内容是日本和德国的家庭教育特点。其中日本的生命教育让我印象深刻。我以前看过一则报道，学校让孩子们养一头猪，并给这头猪起名字，陪它玩耍，给它喂食并将猪慢慢养大，然后当着孩子们的面把猪杀了让他们吃肉。这对孩子来说是一件非常残忍的事情。我当时在想，这种教育真的不会在孩子幼小的心灵中留下阴影吗？日本的生命教育是告诉孩子生命只有一次。眼看着亲近的人，死去的情况越来越少。让孩子在大自然中游戏，精心培育花草，虫鱼等，有意识的给孩子提供各种生物，以及看到生物死亡的机会，让孩子切实感受到生命的尊严和珍贵。使孩子理解那种悲伤是多么深刻。

日本重视孩子的人文教育独立性和礼仪教育。但也有其缺陷和不足。比如一部分家庭偏重学习，把教育推给私塾和学校缺少家校沟通，家庭人际关系不稳定，离婚率高等情况。