人的动力来自哪里？来自目标，来自压力。

对于学习兴趣不高，成绩不好，缺乏学习目标的学生来说，压力就是最好的动力。也就是说，当学生自治力差，不能主动学习时，外在的压力就是最好的促进努力的好办法。

这次月学生学习质量检测，有些同学考的不好。政治课想考好，首先要把基本知识点背过去，然后用这些知识去解决问题，多练习练习。初一学生刚刚入校，少数学生在小学形成了不好习惯，学习拖拖拉拉，作业想做就做，对老师的要求也不当回事，一副无所谓的样子。政治课不同于语数外，，只要认真背，理解知识点，成绩就会提高很快。

我决心从考的不好的学生入手，从改变他们不良习惯入手。周一上课时，我讲，凡事分数考20分以下的学生，要加班背一背，把第一课，第二课的知识点背过去。周五之前找我背，凡事背不过去的同学，周五下午放学不能走。

我查了查我教的学生，一共有二十五人在二十分以下。从课代表反馈的信息看，个别学生私下里说就是不背。听到这些，我还真有些担心，万一真都不背，周五下午放学后这么多人怎么办？我们六点放学时天都黑了。周五说留他们不是我的真意，真意是督促他们去认真背。在周五之前背完我指定的题目。周三上课我又重复了要求，加大了力度，再次强调放学不能走。课下我指示课代表把想背的学生喊到我的办公室，就是背不过去，也喊几个学生过来。必须撕破开始背的口子

周四中午还没有一个来背的。我和课代表分析了情况，让她周五中午饭后把背题的学生喊到我的办公。经过我反复强调，这些学生都开始背了。我的目的不在背题，而是想培养学生好的学习习惯。

课代表很配合，第一次喊来三人，都没背过去，他们站着我的旁边开始背，他们也不说话了，也不摇头晃脑了，神情变得严肃起来。五分钟后一个学生背了过去。我心里长长舒了一口气。只要有开始学生背过去，其他学生就有压力了。其他两个学生看着背过去学生离开办公室的身影，背诵的声音不自觉地响亮起来。眼神也不左顾右盼，，神情十分专注，一会他们也背了过去。

课代表随背随喊，渐渐的二十五个学生还剩五个学生。这下我放心了，他们五个如果背不过去，我正好“杀鸡骇猴”。别人背过去的压力现在变得比周五留下他们的压力大了。他们五个背诵的速度快了，声音大了，额头上开始微微冒汗，这次是真集中精力学习了。

一次的成功，就是心理的一次突破。我们要抓住这个机会，改变他们过去对自己的认识和评价。很快又有两个同学背过去了。看的出，他们的心情很愉快，周五下午放学留下的压力没了。我趁机对他们说：你们这也不是背过去了吗？你们不是不行，你们也很聪明，这么短的时间就背过去了，这说明你们以前没好好背，相信自己，对自己说一声，我也是很优秀的学生。

两名学生重复了一句“我也是优秀的学生。”只是底气不足，说话的声音是低音。这可以理解。我继续和他们聊：如果没有今天的要求，恐怕你们还背不过去，希望你们以后主动学习，改掉过去拖拉、懒散、自由散漫的不良习惯。

说着说着，那三个学生也找我开始背了。效果出人意料。最终在中午饭后一小时，这些学生都背过去了。

初中学生玩性大，学习需要老师、家长监督落实到实处，给学生创设学习压力，监管及时跟上，说到做到，渐渐的学生就会有所改变。

相信每个孩子都是优秀的，静待花开。